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교육청은 2010년 12월 8일에 ‘학생인권조례’ 제정 기본계획을 수립하여 12명으로 구성된 학생인권조례 제정자문회를 구성하고 12월 18일에 101명으로 구성된 학생참여기획단을 모집하여 조례안에 대한 검토의견을 제출케 하는 등 학교현장 특
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학생들이 미래에 사회를 이끌어 나가는 주체로서 준비되도록 돕는 중요한 과정이 될 것입니다. 학생들이 학교와 지역 사회에서 다양한 활동을 통해 목소리를 내고 참여하는 경험은 단순한 교육을 넘어 사회 발전에 긍정적인 영향을 미칠 것
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학교가 아이들에게 가고 싶은 공간이 아니라 피하고 싶은 공간일 경우 이 공간에 적응하지 못하는 학생의 경우는 공간이 주는 부담을 완화하기 위하여 그 탈출구를 찾으려 할 수밖에 없다. 학교가 학생들에게 부담스런 이유 중 가장 커다란
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교육』. 학문사.
김정후한만주(1998). 『노인인력 활용정책과 프로그램』. 집문당.
김중대(1998). “노인 자원봉사활동의 필요성과 과제”. 『노인복지연구』. 제2호.
한국노인복지학회.
류기형 외(1999). 『자원봉사론』. 양서원. Ⅰ 자원봉사
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교육심리학』, 학지사, 2004.
· 이성진, 『교육심리학 서설』, 학지사.
· 홍경자, 『성장을 위한 생활지도』, 탐구당, 1994.
· 김규수, 김관현, 김태훈, 「청소년 생활지도의 발전적 과제」, 『학생생활연구』Vol.10., 용인대학교 학생생활연구소, 2
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수 있는 환경이 조성됩니다. 예를 들어, 친구와의 갈등이나 학업 스트레스 등 즉각적인 개입이 필요한 상황에서, 사회복지사는 즉시 대응할 수 있습니다. 1. 학교 내 근무의 장점
2. 학교 외부 지원의 필요성
3. 종합적 접근의 중요성
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교육적 수단으로 인정되기 위해서는 교육상 불가피한 경우가 입증되어야 하고, 그렇다고 하더라도 교사-학생의 교육적 관계를 훼손하거나 학생 인격에 손상을 초래할 정도의 체벌을 해서는 안될 것으로 본다.
Ⅸ. 결론
한국의 학교사회는 일
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학교 특수학급 장애 자녀가 선호하는 여가활동
4. 여가활동과 지역 사회기관
1) 지역사회 여가프로그램의 활용
2) 지역 사회기관 여가 프로그램 참여 여부
3) 가족단위 여가 프로그램 참여 여부
5. 여가활동 장애 요인
1) 특수
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학교 전환교육의 본질적인 의의가 있다고 할 수 있다. 전환교육은 결과중심의 목표를 어디에 두느냐에 따라 개념과 정의가 달라지겠지만 특히 특수학교에서는 학생들이 학교를 졸업하고 사회에 나가는 통합시기에 많은 초점을 두고 있다.
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교육적 지원 방안」, 한국교육개발원
이수진, 2018, 「정서행동장애 학생의 교육적 지원 필요성 연구」, 한국특수교육학회 목차
1. 서론
2. 정서행동장애의 정의와 그 문제점
2.1 정서행동장애의 정의
2.2 정의에서 발생하는 어려움
3. 정
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