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법
1. 필터식(Filter) 수업분석
1) 교사발문 분석필터
2) 아동발언 분석필터
3) 자료활용 분석필터
4) 아동행동에 대한 분석필터
2. Flanders의 수업형태(언어상호작용) 분석
3. Check List에 의한 분석
1) 문답식 수업분석
2) 평정척도에 의한 수업
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군사적 기반으로 삼았다.
주관식 기출문제
1. 묘청
2. 정방
3. 무신 정변
4. 무신 세력
5. 천민
6. 문신 월과법
7. 삼별초 1. 귀족 사회의 동요와 무신 정권
2. 객관식 기출문제
3. 해답과 풀이
4. 주관식 기출문제
5. 해답과 풀이
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또래지도 조직은 학력 우수 집단 보다는 인간관계 중심이 효과적이었다.
(3) 또래지도 활동안의 활용은 통합된 아동의 적절한 성취목표 제시와 개별지도에 도움을 주었다. 그러나 학습 성취에 대한 보상 방법이 고려되어야겠다.
(4) 또래지도
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법
1. 배경
2. 의의
3. 큰책의 특성
4. 원리 및 전략
C. 큰책 접근법의 효과에 관한 연구
III. 연구 방법
A. 연구 대상
B. 측정 도구
C. 연구 절차
D. 자료 분석
IV. 연구 결과 및 해석
A. 유아의 읽기 능력
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아동방임․학대의 개념
2. 아동방임․학대의 현황
3. 아동방임․학대 관련법
4. 아동방임․학대의 원인론
5. 아동방임․학대아동의 종류
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법은 신체의복의 청결, 얼굴, 치아, 머리 등의 직접관찰법, 신체검사 결과, 출결 상황, 건강상담 자료 등 기록에 의한 간접관찰법, 질문지를 통하여 보건교육의 효과나 실천여부를 평가하는 질문지법, 기록법, 시험법 등이 있다.
(4) 지역사회와
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법이라 할 수 있다. 따라서 기록을 통하여 교육적인 활동은 더욱 상호 연결적이며 지지적으로 된다.
기록작업은 교사에게 직무 스트레스라고 여겨질 만큼 골치 아픈 작업일지도 모른다. 하지만 레지오 에밀리아의 작업에서 보았듯이 기록이
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법과 사회의 제도권 밖에 있는 성폭력의 위험 속에서 대부분의 피해자인 아동들과 여성들을 법과 사회의 제도권 안으로 끌어들일 수 있는 성폭력에 대한 사회의 올바른 시각과 태도가 필요하다. 피해자들이 가장 원하는 것은 피해자로서 인
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동료들과의 관계에서 오는 압력과 동조성, 부모의 영향 등의 광범위한 특성을 고려하고 맥락 중심적으로 평가되어야 한다고 주장한다. 따라서 앞으로 이에 대한 철저한 연구가 수행되고 결과들이 종합되고 난 후에야 법제도에 대한 적용과
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법’에 시청각 교육이론을 체계화하여 제시하였다.
① 시청각교육은 세계를 교실 안으로 끌어들이는 방법이라고 하여 중시함
② 시청각자료는 의미를 전달하기 위해 읽기에 의존하지 않는 자료이다.
③ 가장 직접적인 경험을 밑으로 해서 상
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