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과정이므로 교육은 의도적으로 이루어지는 실제이며, 철학적 접근은 이를 타당화하는 일에 관여한다. 교육철학은 교육현상의 전체성과 궁극성을 체계화하기 위해 교육의 실천원리나 이론 체계를 정당화하는 근거를 분석하고 검토하며 비판
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과정, 창지사, 2006.
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2008.
여성가족부, 표준보육과정, 여성가족부, 2005.
보건복지가족부, 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침, 보건복지가족부, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사와 영유아 간의
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과정을 살펴보면, 교육과정은 시대적, 사회적 변화에 따라 그 내용이 점점 개선되어 가며 발전해 왔다. 당시에 대두되는 사회문제나, 변화, 관심사와 요구를 수용해가며 인지적인 측면이 강조되기도 하고, 정서적인 측면이 강조되기도 하는
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과정 분석. 중앙대학교 대학원.
경기 보육교사교육원(2006). 보육교사1급 승급교육교재. 경기 보육교사교육원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 보육의 필요성
2. 보육교사의 양성과정
1) 보육교사 양성기관
(1) 보육교사 3급 양성기
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정서발달
6) 자아개념의 발달
7) 인성발달
8) 학령기의 부모역할
9) 학령기에 나타나는 주요 문제들
3. 사회적 발달
1) 학교생활 경험
2) 친구관계 경험
3) 단체놀이 경험
4. 사회정서적 발달
1) 성역할에 대한 인식
2)
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과정의 개요
윤기숙 / 제7차 교육과정-실과연수자료, http://www.moe.go.kr/
임병덕 외 2인(1998) / 도덕교육론, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 특성
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절
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사회적 고립, 불확실한 미래, 직장 조기 퇴직, 환경적 스트레스, 알 수 없는 불안감 등의 현상들이 대체로 함께 나타났다. 그러므로 만성질환자의 총체적 투병 과정을 생략한 채 만성질병 자체에 대해서만 이야기한다는 것은 바람직하지 못하
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과정의 이러한 경향은 지능적이고 다양한 교육을 받는 것이 현실에 적응하기 위한 어쩔 수 없는 교육현실 일지도 모르지만 처음으로 교육을 받는 유아기 아이들에게는 흥미를 잃게 하거나 정서적으로 황폐해질 지도 모르는 위험이 있을지도
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과정의 의미를 이해하는 것이 되고 있다. 따라서 유아교육과정 분야도 유치원교육과정령에 얽매어 교육과정을 개발하기 위한 기술과 방법을 연구하는 차원에 머물기 보다는 유아의 일상생활과 삶의 한 중요한 영역인 교육현상에 초점을 맞
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사회적 자본과 민주주의, 한국아시아학회, 2007
이희재 / 국제경제환경의 변동과 신흥공업국 : 아시아 신흥공업국을 중심으로, 한국무역학회, 1988
정일용 / 동아시아 경제모델과 아시아적 가치, 한국경제발전학회, 1998
채영숙 / 한·중·일 게임
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