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습을 보게 되면, 이를 그대로 사실로 받아들일 가능성이 높아진다. 이런 의미에서 에코 챔버 효과는 가짜뉴스의 형성과 전파에 밀접한 연관성을 갖고 있다고 하겠다. 특히 연령대가 낮아질수록 소셜미디어에 더욱 의지하기 때문에, 향후 시간
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특성
2. 발달지체 영유아의 발달특성을 제시하고 사례에 따른 교수방법
1) 사회적 기술 향상을 위한 교수방법
(1) 직접교수(direct instruction)
(2) 놀이중심전략 교수
2) 의사소통 기술 향상을 위한 교수방법
(1) 우발교수, 요구모델, 시간지연
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을 선정하여 인구사회, 생활습관, 건강문제특성 기술
성명: 김
성별: 남성
나이 : 1954년 2월 10일 생(만65세)
학력 : 중졸
키 : 167cm
몸무게 : 79kg
BMI : 28.33(비만)
공복혈당 : 161mg/dL
혈압 : 평균 140/100mmHg
투약력 : 있음.
가족력
- 어머니 : 15년 전, 김
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습모형은 학생들이 게임영역에 대한 실제적 경험을 보다 많이 하며, 이해를 깊게 하려는 목적을 가지고 있다.
ㆍ단위운동 기술보다는 규칙, 방법을 지도하여 실제 게임을 보다 강조함으로써 학생들로 하여금 게임 종목의 특성을 보다 잘 체험
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을 경험하며, 이 문제를 완화시키기 위하여 직무 스트레스를 예방하기 위한 방안들을 단체교섭의 요구안에 포함시킬 필요성이 제기되기도 하였다(전국보건의료산업노동조합, 2010년). 최근 들어 감정노동을 둘러싼 사회적 관심이 증가하면서
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을 끌 수 있는 다양한 교수학습활동을 전개하여야 한다.
2. 사회과 창의성학습지도의 방법
1) 브레인스토밍(brainstorming)
▶ 수업시작 전 학습활동에 대한 흥미유발 단계에서 주로 적용함
▶ 모둠(5～6명)별로 시간에 배울 단원 내용에 연상되는
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을 통해 실제적인 개발 작업에 착수한다. 개발 과정은 프로그램 설계 명세서를 기초로 교재와 강사 매뉴얼 그리고 제반 교육 활동에 필요한 자료를 제작하는 활동들을 포함한다. 그러나 이러한 제반 개발 결과물들은 일단 초안 형태로 작성되
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습모형에서 학습목표와 내용을 결정하는 역할은 교사가 한다. 배울 내용이 무엇이며, 평가 기준은 어떠한지를 명확하게 제시하는 역할을 한다. 팀원 사이의 바람직한 상호작용은 무엇이며, 팀 반성 시간에 무엇을 할 것인지도 구체적으로 알
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하여 본다.
16:00~17:00
실습일지 정리 및 종결평가
- 실습일지를 마무리하고 이에 대한 확인을 받았다. 실습일지
와 기타 자료 등 모든 서류를 체크하고 그동안 실습에 대해
이야기를 나누며 실습 종결평가 시간을 가졌다.
17:00~18:00
실습지도
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하다는 것을 알게 한다.
4) ‘배려(caring)모형’ 을 적용한 도덕과 교수학습의 평가
- 학습 목표에 도달하였는지 평가를 위한 평가 기준표를 작성하였다.
- 평가는 교사 관찰법에 따라 체크리스트를 적용하여 평가한다.
구 분
내 용
평가
지 식
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