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정의의 교육으로 불리우기도 한다. 학교교육이 지식 중심으로 치중되는 것에 대한 반작용으로 인간의 감정과 성 1. 생활지도의 필요성 및 개념
2. 생활지도 영역
3. 생활지도 활동
4. 생활지도의 새로운 동향
5. 상담의 과정
6. 상담의 경
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지향으로 인한 스트레스
3.2 맥락
3.3 중제조건
3.4 스트레스 대처방식
3.5 목회상담적 제언
4. 동성애에 관한 제도적 문제
4.1 결혼 문제
4.2 입양 문제
4.3 차별금지법
5. 10대 동성애
5.1 10대 동성애의 현실
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문제행동을 Maslow의 욕구위계이론과 관련지어 설명하고 여러분이 교사라면 이들이 학교에 적응하도록 어떻게 돕겠는지 구체적 방법을 제시하시오.
18. Maslow의 욕구위계와 자신의 현재 삶의 상태(가치추구 등)와 관련지어 설명하시오.
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사회적 역사적 존재로서의 인간
3) 규범적 합리적 존재로서의 인간
4. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
인간과교육 2] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설
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사회학습
4) 시사점과 한계점
3. 두 이론의 비교
1) 유사점
① 환경적 요소
② 발달과 학습
2) 차이점
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집단에 대한 연구가 인간관계의 한 부분으로서 존립할 수 있는 것은 인
간의 행위에 대한 규명이 개인 연구의 방법을 통해서도 가능하겠지만 들시
에 집단을 통한 연구에서도 가능하기 때문이다. 인간의 행동양식은 개인적
차원에서와 집단
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정의와 조작적 정의
4) 지표의 타당성 및 신뢰성의 검토
IV. 정책지표의 활용
1. 문제정의와 목표설정과정에서 활용
2. 정책대안의 분석과 선택과정에서의 활용
3. 정책집행의 모니터링과정에서의 활용
4. 정책지표에 관한 견해
참고문
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, 다음날 학교에 가서 갑자기 시간표가 바뀐 사실을 알고 그 선배가 뒤에서 조정하여 자신을 학교에서 내 1. 정신분열증의 정의
2. 정신분열증의 실태
3. 특징
4. 원인
5. 치료적 딜레마와 치료방법
6. 사례
7. 결론
8. 참고문헌
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모형 적용하기(9단계)
(1) 1단계- 사회적 사정
(2) 2단계-역학적 사정
(3) 3단계-행위 및 환경적 사정
(5) 5단계- 행정 및 정책적 사정
(6) 6단계-수행
(7) 7단계-과정평가
(8) 8단계-영향평가
(9) 9단계-결과평가
Ⅲ. 결론
참고문헌
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행동주의 학습이론
⒜ 파블로브의 고전적 조건화 이론
⒝ 스키너의 조작적 조건화이론
⒞ 반두라의 사회학습이론
② 인지주의 학습이론
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