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발달
2. Blos의 적응 체계 이론
3. Erikson의 정체성 위기 이론
Ⅴ. 중학생(청소년)의 자아발달과 여가활동
Ⅵ. 중학생(청소년)의 자아발달과 집단상담
Ⅶ. 중학생(청소년)의 자아발달과 진로태도성숙
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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사회의 기준과 요구에 유아를 끼워 맞추는 것에 더 관심이 있다. 교육의 과정보다 결과가 그리고 유아의 내면적 상태보다 밖으로 드러나는 외 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육과정의 세가지 접근법 비교 (본론)
이론적 근거의 측면에서
1. 성숙
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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진단을 함께 받는 경향이 높았다. 일반화된 불안장애
I. 정의 및 임상특성
1. 정의
2. 진단기준
3. 임상특성
II. 발달과정과 결과
1. 원인
1) 생물학적 요소
2) 행동이론
3) 인지이론
4) 사회적 학습이론
2. 역학
3. 발달경과
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정의
2. 장애 유아 통합교육의 현황
Ⅱ. 유아 특수 통합교육의 당위성
1. 법적 당위성
2. 사회-윤리적 당위성
3. 교육- 성과적 당위성
III. 유아 특수 통합교육의 중요성
1. 통합 현장의 양면적 현상
2. 장애 유아와 또래 문화
3. 사회적 통
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정의
2. 장애 유아 통합교육의 현황
Ⅱ. 유아 특수 통합교육의 당위성
1. 법적 당위성
2. 사회-윤리적 당위성
3. 교육-성과적 당위성
III. 유아 특수 통합교육의 중요성
1). 통합 현장의 양면적 현상
2). 장애 유아와 또래 문화
3). 사회적
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집단 따돌림 교육대상자들의 인구사회학적 특성
5, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 청소년 집단 따돌림에 대한 보건교육 학습지도계획
1단계 : 사회적 사정
2단계 : 역학적 사정
3단계: 행위 환경적 사정
4단계 : 교육적 사
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정의
II. 임상특성
1. 사회적 상호작용
2. 의사소통
3. 행동과 관심의 제한 및 반복성
III. 원인
1. 정신역동이론
2. 인지행동이론
3. 생물학적 이론
1) 유전적 요인
2) 신경해부학적 요인
3) 신경생리학적 요인
IV. 역학 및 예후
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정의 정의
1) 행정은 과학인가, 기술인가?
2) ‘공공행정’이란 의미의 이중용법
3) 합리적 행동의 개념
2. 행정의 의미
1) 조직의 본질
2) 관리의 본질
3. 공공의 의미
1) 구조 기능적 분석방법
2) 문화개념을 통한 분석방법
Ⅲ. 행정학
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자료실.
중앙 아동 학대 예방 센터.
http://1391.or.kr/index.htm Ⅰ.아동 학대의 정의
-학대 및 방임의 정의
-학대 및 방임의 행위
Ⅱ.방임 및 아동 학대의 원인
Ⅲ.아동학대 및 방임의 현황과 영향
Ⅳ.개입방법 및 예방 프로그램
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