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라 동기화의 결과가 달라진다. 따라서 교사는 학습자의 효율적인 관찰학습을 위해 바람직한 행동을 할 때마다 강화물을 제공해 줄 필요가 있다.
자기 효능감은 사회학습이론의 인지적인 속성을 잘 나타낸다. 새로운 행등을 학습할 때에 내적
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사회문화적 인지이론
V. 콜버그의 인지적 도덕성 발달이론
1. 전 인습적 도덕수준(출생-9세)
2. 인습적 도덕수준(9-20세)
3. 후 인습적 도덕수준(20세 이후)
VI. 정보처리이론
VII. 행동주의와 사회학습이론
1. 파블로프의 고전적 조건형
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관찰학습의 양은 그가 기술을 습득했는지 여부에 달려 있다.
(4) 동기화 과정(motivational process)
마지막 단계는 동기화 과정(motivational process)으로 학습된 행동의 강화를 통해서 동기를 높여주는 과정이다. 사회학습이론에서는 개인이 학습한 모
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사회학습이론은 초기 학습이론에 비한다면 인간의 인지체계를 통해 연결된 환경과 행동을 강조하는 것이기 때문에 보다 완성도가 높다고 할 수 있다. 그러나 이러한 인지체계가 어떻게 발달하고, 이러한 발달이 관찰학습에 어떻게 영향을 미
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이론: 사회 학습 이론, 사회 인지 이론 등
주요 저서: 청소년의 공격성, 공격성: 사회학습분석, 사회학습과 성격발달
사회학습이론, 사고와 행동의 사회적 기초, 자기효능감
모방
대리학습, 관찰학습, 모델링
이라고도 불리
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사회학습이론은 성격발달에 있어 상징적 환경에 대해 특별히 강조한다. 즉 사회적 관찰학습의 중요성을 언급하며, 정서적 반응도 다른 사람의정서적 반응을 관찰함으로써 대리로 전파될 수 있다. 반응에 대한 차이는 결과에 대한 각자의 추
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/ 2016 반두라의 사회학습이론
I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1. 상호적 결정주의
2. 관찰학습
1) 주의과정
2) 기억과정
3) 운동재생과정
4) 동기화과정
3. 자기효능감
III. 사회복지실천에의 적용
* 참고문헌
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이론:인지행동수정이론(self control, self intruction) 등장
2. Bandura의 사회학습이론
1) 이론
-인간의 행동(학습)이 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로서 이루어짐
(타인의 행동을 관찰/모방함으로서 학습하는 것 : 관찰학습)
-스키너의 조작적 조
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사회학습이론
I. 반두라의 생애
II. 주요 개념과 특성
1. 모방
2. 인지
3. 상호결정론
4. 자기규제
5. 자기효능감
6. 공격성의 사회화
7. 관찰학습의 단계
1) 주의집중단계
2) 유지단계
3) 생산단계
4) 동기단계
III. 반두라 이
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사회학습이론에서 는 지식의 획득과 수행을 구별한다.
4. 관찰학습과 강화
1) 사회학습 이론에서는 모델의 행동을 모방하면 보상을 주는 방식 보다는 모델의 행동을 채용 했을 때 얻게될 이익에 관한 정보를 관찰자에게 미리 줌으로써 관찰학
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