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이론 : 조직설계를 중심으로”/ 서울 : 무역경영사 / 1999
조영복,곽선화 / 조직이론과 관리 / 삼영사 / 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조직 목표
1. 조직 목표의 의의
2. 조직 목표의 기능
1) 조직 활동 지침 제공
2) 정당성의 근거
3) 조직의 성공도
3.
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포되어 있다.
2)평생교육의 필요성을 살펴보자면, 먼저 학교교육제도의 한계에 대해 알아보아야 한다. 기존의 학교교육은 교육을 도구화/수단화 하고, 학교제도는 교육의 장소를 학교라는 특정 물리적 공간으로 제한하여 학교 이외의 다른 모
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기능의 현황과 대책
1. 개인정보 및 프라이버시 침해
1) 개인정보 관리 현황
2) 개인정보 제공 이유
2. 프라이버시 침해에 대한 우려
1) 프라이버시 침해에 대한 우려 정도
2) 우려하는 프라이버시 침해 유형
3. 스팸메일
1) 스팸메일 수신 비
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사회화가 도입되는데, 사회화를 교육과 동일시한다. 이때 사회화의 개념은 이기적이고 비사회적인 자연상태와 개인을 사회적으로 합당한 사회인으로 만드는 것을 의미하였다.
5. 뒤르켐의 교육 사상
1) 기능주의적 이론
(1) 사회를 바라보는
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교육 신조, 학교와 사회, 민주주의와 교육
② 교육은 사회적 진보와 개조의 기초적 방법 즉 사회적 과정임을 강조
Ⅵ. 교육사회학의 신교육사회학
1. 신교육사회학의 학문적 배경
※ 1960년대 말부터 70년대 초에 걸쳐 구조 기능주의적 교육사회
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기능 기본교육 실시
⑦ 상업주의 교육풍조 극복 - 평생교육의 상업화는 교육의 전문성과 효율성을 극대화시키는 메커니즘 수반 제 4 장 교육사회학의 이해
Ⅰ. 교육사회학의 발달과 교육사회학 이론
1) 교육사회학의 발달과정과 개념
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교육과정의 사회적 성격과 이론
(1) 사회화와 표준교육과정이론
① 사회화 기능
- 학교는 교육의 기본적 기능인 사회화 기능을 수행 -> 학교=사회적 기관
- 학교에서 공통적으로 습득하게 되는 규범 : 독립성, 성취성, 보편성, 특정성...
② 경
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사회학집단』, 제5집, 1990
최영기, 통일독일 구조조정기의 노사관계:도전과 응전, 구조조정기의 국가와 노동, 나무와 숲, 1998
최장집, 『한국의 노동운동과 국가』, 열음사, 1988
한국노동연구원, 독일의 협조행동 제도와 시사점, 사회적 합의와
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교육은 사회적 과정임이 분명하다.
<참고문헌>
강창동(2009). 교육사회학의 이해. 학지사
김신일(2009). 교육사회학. 교육과학사.
김병성(1990). 교육사회학관련이론. 양서원
조용환, 황순희 역(1992). 교육사회학. 형설출판사.
이명기홍재호이
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교육의 사회학(Sociology of Education)
학교를 중심으로 한 교육현상을 사회학적으로 연구.설명하여 이해하려는 이론. 설명지향적 성격. 사회학자들이 주축.
◆ 1970년대 전후 - 신교육 사회학(New Sociology of Education)
기능-갈등이론의 거시적
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