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도덕적인 삶과 질적인 삶은 경제적 부의 척도에 따라 가치가 변질되어 버렸다. 이에 인간성 회복이라는 레크리에이션의 가치가 삶의 질을 개선시키고 급변한 사회에 대처하는 능력으로서 현대사회에 레크리에이션 및 레저스포츠, 여가가 꼭
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사회에서 무엇보다 강조되어야 할 교육이다.
참고문헌
배려 윤리와 도덕 교육,박병춘, 서울 : 울력, 2002
도덕 교과서 - 5학년, 교육과학기술부,2011 가. 주제 선정 이유
나. 배려 윤리
다. 나의 사례
라. 배려 윤리를 적용한 도덕교육
마.
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사회적 존재로서 다른 사람들과 공동체를 이루며 살아가는 존재이기 때문이다. 공동체적 존재인 인간은 사회를 떠나서 존재할 수 없다. 포이에르바하(Feuerbach, Ludwig 1804-1872)도 “인간은 그 본질에 있어서 도덕적인 존재라고 하든지 혹은 이성
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사회, 경제적 지위 등
또래의 특성 및 놀이문화, 학교 부적응, 음주, 흡연, 가출 등 비행관련 특성과
충동성, 반항성, 반사회성, 공격성, 편집증, 강박성, 등 개인의 성격특성 파악
3. 코칭의 역할 수행
또 과거의 좋지 않은 경험 때문에 현재
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1) <일본> 나가노현 스와시 온바시라마츠리
2) <한국> 양주소놀이굿
5. 5월
1) <일본> 도쿄 아사쿠사 산자마츠리
2) <한국> 춘향제
Ⅹ. 한일민요(한국과 일본의 민요)
1. 한국?일본민요 정의 및 연주형태
2. 한국?일본민요의 종류
참고문헌
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사회, 경제적 지위 등
또래의 특성 및 놀이문화, 학교 부적응, 음주, 흡연, 가출 등 비행관련 특성과
충동성, 반항성, 반사회성, 공격성, 편집증, 강박성, 등 개인의 성격특성 파악
3. 코칭의 역할 수행
또 과거의 좋지 않은 경험 때문에 현재
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발달 측면들은 상호관련
94
이성중심 사상
85
남근기
95
아리스토텔레스
86
백운동 서원
96
고등교육기관 ‘리세움’을 통해 후학양성
(헬레니즘 및 중세교육에 큰 영향)
87
실사구시 학파(추사파)
97
군주제 도시국가→공화정→제정시대
88
실용
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사회의 연계 교육을 필요로 하는 교과
2. 학제적 접근
3. 정의적 영역의 강조
Ⅱ. 도덕과(수업, 학습)의 목표
Ⅲ. 도덕과(수업, 학습)의 원칙
1. 생활 환경의 확대
2. 지행합일의 지향
3. 학년별 계열성 확립
Ⅳ. 도덕과(수업, 학습)의 교
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놀이와 집단상담 프로그램을 몇 가지 소개하였다. 이런 활동 자료들은 학기 초에 미리 계획을 세워 사용하면 더욱 유용하게 사용할 수 있다. 또한 소개한 자료들은 다양하게 변형이 가능하므로 학급 실정에 맞게 활용할 수 있을 것이다.
참고
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발달단계에 익숙하여 야 한다.
② 아동의 말을 치료사나 교사가 모방하는 것도 좋은 지도방법이다.
③ 아동이 단단어나 두 단어 문장을 말할 때 그것을 이용하여 의미관계론적으로 ‘확대’시 킨다. 즉 단단어 문장은 두 단어 문장으로, 두
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