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그리고 직물로 하는 활동으로 나뉘어 교육하였다. 또 학교의 공부는 명확한 계획에 의하여 학생의 정신 발달의 단계별로 발달적 계열에 따라 모든 위대한 인간과 심사를 소개하는 방식으로 진행된다. 듀이는 심리학적 근거에 입각하여 초등
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색으로 자유롭게 그림을 그렸다. 사람 얼굴과 나무 모양을 그리고 설명을 덧붙이며 창의적 표현 능력이 발달하는 모습을 보였다. 색상 구분과 손 근육 조절 능력도 향상되고 있었다.
놀이활동
역할 놀이에서 OOO는 인형을 안고 엄마 역할을 하
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사람들에게 또 하나의 수단이며 우리생활에 있어서 없어서는 안되는 것이라고 생각합니다. 디자인 [design]
디자인의 이론가
김영세(金暎世)
근대의 디자인
1. 미술 공예운동 (Art & Craft Movement)
2. 아르누보(Art Nouveau)
3. 유겐트스
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공예 놀잇감
-크고 독 없는 크레용매직펜, 조절할 수 있는 이젤, 크고 뭉툭한 붓, 독 없는 페인트, 그림 그리기, 물감 칠하기, 색종이, 쉽게 사용할 수 있는 뭉툭한 가위, 판과 큰 분필
*악기
-흔드는 리듬악기(종, 딸랑이)나 치는 리듬악기(심벌
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공예품을 만들 수 있으며 악기로 연주를 할 수 있다.
(2) 인지발달
① 사고의 특성
(가) 보존개념
전조작기와 구체적 조작기의 차이는 아동이 문제해결 과정에서 직관보다는 논리적 조작이나 규칙을 적용하기 시작한다는 사실이다. Piaget는 보
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공예품을 만들 수 있으며 악기로 연주를 할 수 있다.
2) 인지발달
(1) 사고의 특성
① 보존개념
전조작기와 구체적 조작기의 차이는 아동이 문제해결 과정에서 직관보다는 논리적 조작이나 규칙을 적용하기 시작한다는 사실이다. Piaget는 보존
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사람들과 말하기
집단에 참여하기
사람들을 이해하기
차인을 지도하기
조직하기, 의사소통 하기
갈등 중재하기
공유하기, 비교하기
관련시키기, 협동하기
면담하기
개별 학습자
혼자 활동하기
자신의 흥미 추구하기
자기를 이해하
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사람에 의하여 조정되는 것이 아니라, 그 제품을 검토하고 시각화하는 디자이너에 의하여 조정된다. 근대의 디자인이라 하는 말의 의미에는 판매한다는 의도가 점차 강조되고 있음은 부정할 수 없다. 1761년 런던의 기계전, 1798년 프랑스의 \'
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색다른 느낌의 자연을 제안하는 컬러
mimic garden 모방정원
-일상에 지친 사람들은 편안함을 위해 자연으로의 희귀나 명상을 찾게 되며 인위적인 자연감성은 모던함과 함께 어우러진다.
-미니멀한 스타일과 자연적인 소재, 그리고 여기에 더해
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계몽
3. 민간 디자인 진흥 기관의 출현
4. 사단법인 한국공예디자인연구소
5. 산업발전과 디자인
Ⅲ. 결 론
1. 근대화와 모더니즘
2. 한국적 디자인의 등장
3. 디자인학과, 학생 수의 증가
4. 한국적 디자인이 나아가야 할 방향
Ⅳ. 출처
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