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교육의 중요성 - 교육의 기본 성격상 적은 시간과 경비와 노력으로 보다 많은 학생들에게 풍부한 내용을 밀도 있게 가르쳐야하므로...
교육과정의 변천
생활중심교육 : 2차 세계대전 이후 과학교육의 개혁을 위한 교육개혁이 전체 교과교육의
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교육의 기원
1. 20세기 교육의 개관
2.생활중심교육과 학문중심교육의 발달
1)생활중심교육
2)학문중심교육
3.과학ㆍ기술ㆍ사회교육과 통합교육
4. 열린교육
5. 과학의 발달과 교과교육
제 2장 과학교육의 사조
1. 19세기 초까지의 초등
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교육 개념의 발전과 관련법규
Ⅲ. 연구대상 및 방법
1. 연구대상
2. 연구 설계
3. 연구 도구
4. 연구 절차
5. 자료 처리
Ⅳ. 연구결과 분석
1. 대인관계 및 사회적 기술
2. 경제활동 및 사회적 기술
3. 일상생활 능력
Ⅴ. 결 론
참고문
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교육의 개관제 1장 교과교육의 개관
1. 20세기 교육의 개관
2. 생활중심교육과 학문중심교육의 발달
3. 과학·기술·사회교육과 통합교육
4. 열린교육
5. 과학의 발달과 교과교육
제 2장 과학교육의 사조
1. 외국 과학교육의 사조
2. 우리 나
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과학적 도표, 그림
-상징적 표현양식 : 상징적 언어나 형식적, 논리적인 명제를 이용
지식을 추상적으로 나타내는 방식,
고등학교 이상 사용.
---지식은 작동적 제 1장 교과교육의 개관
1. 20C 교육관
2. 생활중심교육과 학문중심교육의
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초등과학교육의 변천
1. 교과중심 교육과정
본질주의 철학을 반영
지식의 습득과 이성의 계발을 중시
교과를 체계적으로 학습하는 것이 k장 중요한 방법
고정늘 중시하고, 추상적이며 권위적인 교수-학습방법을 전제로 함
한계점
- 실생활
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됨.
·1980년대에 들어서면서 학문중심의 교육사조가 비판을 받기 시작. 지나치게 학문중심적이어서 내용이 어렵고 학습부담이 많으며 일상생활과 동떨이진 학문적인 내용은 일반 생활인에게 필요한 과학이 아니라 과학자가 될 사람을 위한
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중심적 상담이론
1) 주요이론가
2) 인간관
3) 주요개념
4) 인간중심적 상담의 목표
5) 인간중심적 상담의 과정
6) 인간중심적 상담의 기법
7) 평가
4. 게슈탈트 상담이론
1) 주요이론가
2) 인간관
3) 주요개념
4) 게슈탈트
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문사/생활환경중심의유아과학교육
p374
기계와 도구
발사하기
통을 고무줄에 당겼다가 놓아보며 목표물을 이용해 목표물을 던져 넣기를 해본다.
동문사/생활환경중심의유아과학교육
p374
기계와 도구
흔들기와 굴리기
상자 벽에 그어놓은 검
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과학교육
① 선행조직자는 학습과제보다 더 추상적, 일반적, 포괄적, 핵심적 개념으로 구성되는 기본적 구조로서 산문체의 문장, 지도나 도표와 같은 시각적 자료, 여러 용어와 개념들 사이의 논리적 관계를 나타내는 개념도, 체계적인 순서
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