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상담 이론과 기법/ 양서원 1. 관찰 아동의 정보
2. 선정이유
3. 문제행동 상황 (산만함, 공격성, 이기주의)
4. 아동 문제행동 시 교사의 대처방식
5. 내가 생각하는 문제행동 시 교사의 대처방식
6. 문제행동의 원인
7. 문제행동의
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생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 일
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생활지도, 교문사, 2000.
현정환, 아동 문제 행동의 이해와 지도, 양서원, 2003.
이영훈 외, 유아문제 행동의 이해 및 지도, 태영출판사, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이상행동의 정의
1) 문제 행동
(1) 적대-공격성
(2) 과잉행동-산만
(3) 걱정-
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상담자가 지녀야 할 기본적인 태도를 제공하고 있는 점에서 여느 다른 상담 이론 중의 하나로서만 취급받아서는 안 될 상담의 핵심이라고 생각된다.
【참고문헌】
이장호정남운조성호, 상담 심리학의 기초, 학문사, 1999
공석영, 생활지도와
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예방 효과가 높은 프로그램
(1) 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램
(2) 학교폭력 예방을 위한 또래상담 프로그램
(3) 학교폭력 예방을 위한 교육 프로그램
3. 학교폭력 예방과 정책 제언에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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생활이 즐겁고 보람되도록 하여야 한다.
(1) 체계적인 학교상담 및 생활지도
교사는 학교폭력 가능성이 높은 학생들은 부모와의 연계지도체제를 유지하여 폭력적 행위가 발생되지 않도록 사전지도가 이루어 질 수 있도록 특별히 노력하여야
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및 가출청소년 지도 방안 모색”, 한국청소년개발원 연구보고서 논문, 2003
양종국김충기, “비행청소년의 비행 위험요인 및 보호요인과 재비행간의 관계”, 청소년상담연구 논문, 2002
임영식, 청소년 비행연구, 제2집, 1997
이동원, 청소년의 자
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대한 고찰
Ⅲ 결손가정에 대한 목회적 치유방안
1. 결손가정의 갈등구조
2. 결손가정 자녀의 열등감과 자아 정체성
3. 결손가정 자녀의 사회성
4. 가정문제 상담을 위한 교회역할
5. 방법적 제안
Ⅳ 결론 및 제언
참고문헌
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상담을 위해서 특히 강조되는 것은 교사와 학생 간에 이루어지는 인간관계이며, 성공적 상담을 위해서는 수용하고 이해하는 인간관계가 이루어져야 된다.
Ⅲ. 결론
이제까지 본론을 통해 살펴 본 생활지도 및 학교상담의 개념과 목표, 그리고
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지도에서 기독교교육 실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
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지도할 것인가?
32. 친구와 갈등 상황이 일어나서 반을 바꾸고 싶다는 민원에 대한 처리를 어떻게 할 것인가?
33. 문제 행동을 하는 학생을 어떻게 지도할 것인가?
34. 산만한 아이가 다른 아이의 학습을 방해한다면 어떻게 해결할 것인가
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생활지도원으로서 앞으로 어떤 전문성을 키우고 싶나요?
최신 장애인 복지 정책과 지원 기술을 꾸준히 학습하고, 심리 상담 및 응급처치 능력 등 실무 역량을 강화하고자 합니다. 또한, 다양한 장애 유형에 대한 이해를 넓혀 맞춤형 서비스를
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상담과 인성 교육 등 전문성을 강화하며 학생들의 다양한 요구에 부응하는 멘토가 되고자 합니다. 더 나아가 교육행정 분야에도 관심을 갖고 전문 역량을 키워 학교 및 지역사회 교육 환경 개선에도 기여하겠습니다. 1. 성장과정
2. 학창
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생활태도가 불량하여 체벌 받을 가능성이 있을 경우 해당교사는 사전 에 체벌 징계가 가해질 수 있다는 예고를 보호자에게 전달하여 가정에서의 교육력 발휘를 촉구할 수 있다. 학교상담과 생활지도 제12장 학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학
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최선을 다하겠습니다. 전문상담교사자소서 자기소개서 기간제 상담교사 상담교사자소서자기소개서 직업상담교사 자소서 상담심리사 자기소개서
1.성장과정
2.성격의 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.지원동기 및 입사 후 포부
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