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과학사, 1998.
유아교육사상, 곽노의, 홍순정 공저, 문음사, 2000.
유아교육사, 김옥련 저, 정민사, 1991.
한국현대유아교육사, 김영옥 외 공저, 양서원, 1995.
유아교육학개론, 신옥순 저, 학지사, 1994. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 전통사회의 유아
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서론
Ⅱ. 본론
1. 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되는 인간관의 특징
1) 주체적 자기형성적 존재로서 인간
2) 사회적 역사적 존재로서 인간
3) 규범적 합리적 존재로서 인간
2. 과학적 인간관의 비판적 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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창의적재량활동
Ⅸ. 재량활동(교육과정)의 문제점
Ⅹ. 재량활동(교육과정)의 편성모형
?. 재량활동(교육과정)의 보완 방안
1. 재량권 남용의 우려(교사의 재량이 학교장의 재량으로 왜곡)
2. 교과수업활용도를 높일 수 있는 여건조성과
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서 저렴하고 양질의 복지서비스를 공급하는 방안이 있다. 이러한 방법은 기업이 기업경영의 다각화, 복합경영의 일환으로 참여함으로서 21세기의 건전한 한국형 노인복지모형을 정립하는데 일익을 담당할 것이다.
또한, 실버타운은 영리를
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발달을 중시하는 창의성・감성교육
3. 발도르프 프로그램의 교육과정
1) 교육내용
2) 실내・외 환경
3) 교사의 역할
4. 발도르프 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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한국의 선비문화. 서울:시사영어사.
김동석(1990). 고려후기 향교의 실태와 그 기능에 관한 일연구. 미간행 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원.
김익수(1982). 유가사상과 교육철학. 서울:형설출판사.
김재만(1984). 교육사. 서울:교육과학사.
나
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한국 교육 개발원에서 개발한 자료로서 현재 적용하고 있는 수학 / 과학, 언어 / 사회 프로그램은 학생 개개인이 지닌 잠재력을 최대한 계발하고 이를 통하여 개인의 자아를 실현하고 살아갈 미래 사회가 요구하는 뛰어난 상상력과 창의성을
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과학사. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 마르크스가 설명하는 교육이란 무엇인가?
1-2. 이를 토대로 한국사회에서 교육의 역할에 대해 비판, 분석하시오.
2. 부르디외와 그람시가 설명하는 재생산이론의 핵심기제는 각각 무엇인가.
2-1. 한국사회는
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과학사. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 마르크스가 설명하는 교육이란 무엇인가?
1-2. 이를 토대로 한국사회에서 교육의 역할에 대해 비판, 분석하시오.
2. 부르디외와 그람시가 설명하는 재생산이론의 핵심기제는 각각 무엇인가.
2-1. 한국사회는
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서비스화
3) 정부 조직의 다운사이징을 통한 작은 정부 실현
4) 각종 규제 완화로 민간 부문경쟁력 촉진
5) 정보화에 대한 교육 및 R&D 투자 확대
6) 과학기술의 체계적 수립과 경쟁력 제고에 기여
2. 기업이 해야할일
3. 국민 각자가 해
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