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유형
(1) 슈바르츠과 로빈슨의 유아교육과정 개념 분류이다.
ㄱ.우연히 일어난 것으로서의 교육과정
ㄴ.유아가 교육기관에서 갖게 되는 모든 경험으로서의 교육과정
ㄷ. 교수 계획으로서의 교육과정
ㄹ. 교수 요목으로서의 교육과정
ㅁ.
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평가자와 조직원에게 평가의 필요성을 인식시켜야 한다. 그리고 평가는 객관성과 적정성 그리고 형평성에 맞는 평가로 평가 후에 조직원의 불평이 없도록 하여야 한다. 1. 기획의 의의와 필요성
2. 기획의 유형과 과정
1) 기획의 유형
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역할을 하기 때문에 교사는 시험 문항의 변별도를 유지하기 위해 곤란도가 높은 문항을 섞어서 시험을 출제한다. 1. 전통적 학습 평가 방법
2. 수행평가
3. 문항 분석 및 검토
4. 문항 분석의 필요성
5. 평가 문항 및 도구의 양호도 분석
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가 직접 선정하고 위임하는 또는 직접 참여하는 자율적이고 다양한 방법의 평가단을 만들도록 도와줘야 합니다. 2) 정부의 입장에서 정부는 개인 어린이집 놀이방의 보육의 질적 향상의 필요성을 충족시키기 위하여 시설 유형별 차등 지원을
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가족에 대한 정부지원정책의 개선방안 연구. 인천대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화복지의 개념
2. 다문화복지의 필요성
3. 다문화복지 실천의 대상
1) 외국인 근로자
2) 국제결혼 이주자
3) 새터민
4) 다
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유형
1) 경제적 인간으로서의 소비자
2) 수동적 인간으로서의 소비자
3) 인지적 인간으로서의 소비자
4) 감정적 인간으로서의 소비자
4. 소비자 구매행동과 선택과정
1) 문제인식
2) 정보탐색
3) 대안평가
4) 구매 결정
5) 구매 후 행동
5
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평가
ㆍ학습의 결과와 과정 모두 중시
ㆍ학습활동 중간, 종료 시의 모든 시기
에 이루어짐
ㆍ학습자중심(능동적인 학습자)
ㆍ탐구위주
ㆍ창의성 등 고등정신능력 필요
4) 수행평가의 방법
① 서술형 및 논술형 검사
- 서술형 검사 : 문제의 답
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서술형과 구별된다. 단편적인 지식의 암기 여부 아니라, 기초가 되는 개념적 지식을 충분히 이해하고 있는지를 평가하는데 중점을 두어야 한다. 논술형 검사는 습득한 지식이나 정보, 자료에 대한 창의력, 문제 해결력 비판력, 조직력 등과 같
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검사 사용설명서를 작성한다. 문항제작자의 자격
문항제작 시 고려사항
검사제작 절차 – 이원분류표
좋은 문항의 조건
선택형 문항 -진위형, 선다형, 연결형
서답형 문항 - 논술형, 단답형, 괄호형, 완성형
참고문헌
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평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
4. 수행평가의 방법
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식)검사, 논술형 검사ㅡ 실기시
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