|
“융복합교육의 개념화: 융(복)합적 교육 관련 담론과 현장 교사 포 커스 그룹 면담을 중심으로, 교육과정평가연구, 16(1), 107-136. 1. 서론
2, 본론
1) 융합인재의 개념
2) 융합인재교육원 원리
3) 기업에서 요구되는 융합인재 유형
3. 결론
|
|
|
왜 전라도의 신화가 되었는가?
3. 조선호 침몰 직전의 위기에 놓이다!
4. 망할 조짐을 보다!
5. '못난 임금, 잘난 신하' (鄭汝立의 사상1 - 사회변혁사상)
6. 모두가 잘 살수는 없는 것인가? (鄭汝立의 사상 2 — 대동계)
7. 나오며
|
|
|
화여자대학교 교육대학원 [2014] [국내석사]
유신화 <비고츠키이론과 스즈키 음악교육법을 활용한 바이올린 지도방안 연구 : 초등학교 특기 적성 수업을 중심으로> 동아대학교 대학원,[2012] [국내석사]
정수선 <구성주의 교육이론에 기초
|
|
|
화연구원 논총』, 이화여자대학교 출판부.
송기주(1993), 대인관계 문제해결 교수에 관한 문헌검토와 시범, 『교육연구』, 전남대학교 교육문제연구소, 제 18권.
신현균 (1993), 비합리적 신념과 정신장애와의 연구, 조선대학교 대학원 석사학위
|
|
|
업환경 간의 일치도 분석, 영남대학교 교육대학원 논문, 2003.
박지원, 청년취업자의 직업가치관이 이직의도에 미치는 영향, 경기대학교 행정?사회복지대학원 논문, 2020.
손기봉, 특성화 고등학교 학생의 진로교육 조기 지도방안, 조선대학교
|
|
|
Ⅰ.서론
Ⅱ. 영재성의 정의
Ⅲ. 영재아의 특성
Ⅳ.영재의 속진교육
1. 속진과 심화학습
2. 유치원 및 초등학교 조기입학
3. 월반
4. 과목별 월반
5. 중·고등학교 조기입학
6. 시험에 의한 학점 취득
7. 고등학교 재학
|
|
|
화나 체험담에 대한 ‘說’
Ⅲ.이규보 ‘說’의 글쓰기 방식
1.이규보 ‘說’의 글쓰기 방식
1)다양성 추구
2)개성추구
3)교훈적 주제
3.이규보 說의 교육적 적용
1)주제와 내용적 측면
2)구성과 형식의 측면
3)국어교과
|
|
|
대학원 논문
김희진(2004)「청소년의 긍정적 자아개념향상을 위한 심리극 프로그램 연구」서울신학대학교 상담대학원 논문
이경미(1998)「사회성 프로그램을 통한 유아의 긍정적인 자아개념 증진에 관한 연구」한양대학교 교육대학원 논문
|
|
|
대학원
이희천. (2001). 한국어 음운론적 특성이 영어 학습에 미치는 영향에 관한 연구 / 원광대학교 대학원
한영미. (2002). 한국어의 자음 음소체계와 음운규칙이 영어발음에 미치는 영향 / 대전대학교 교육대학원
조진란. (2003). 영어발음교육
|
|
|
대학원,1987.
금장태, 다산의 天 개념과 天人관계론 ,한국철학회,철학 25,1986.봄.
------, 동서교섭과 근대한국사상의 추이에 관한 연구 ,박사학위논문,
성균관대대학원,1978.
나학진, 다원적인 종교윤리 ,기독교사상,1985.7.
이명숙, 「詩經」에 나타
|
|
메뉴펼치기
