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의의
아리랑의 기원
І. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.민요의 개념과 양상
2. 아리랑의 기원
2-1. 다양한 아리랑의 기원설
Ⅲ. 결론 및 우리들의 의견
아리랑 반복구에 대한 재해석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
<신 아리랑과 진도 아리랑>
Ⅲ. 결론
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오용어법의 예방적 지도법 연구(2)\", 『국어교육」, 91호, 한국국어교육연구회.
박갑수, \"교양국어 교육 시행의 반성\", 국어국문학회, 「대학 교양국어의 과거·현재·미래」(학술대회 주제 발표문).
박갑수, \"국어교육 100년의 회고와 전망\",
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시니 (두셨는데)
형태소분석
두-(어간) + 잇-(어간) + -더-(과거회상 선어말어미) + -시-(주체높임 선어말어미) + -니(연결어미)
과제내용
‘두-’[置]에 적용되는 ‘-어 잇-’의 특수용법
해 설
‘-어 잇-’은 동작의 완료 상태를 표시하였고, 축약
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＋ 애(원인부사격조사)
⑤ 뮐 : 뮈(동사, 현재 ‘흔들리다’의 옛말 ‘뮈다’의 어간) ＋ ㄹ(연결어미)
⑥ 곶됴코 : 곶(명사, 현재 ‘꽃’의 옛말) ＋ [주격조사 생략] + 1. 용비어천가 본문 인용
2. 형태소 분석
의 형태로 125장까지입니다.
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어미가 붙어 활용하지 않음.
(2) 관형사의 종류
1) 성상관형사: 체언이 가리키는 사물의 성질이나 상태를 \'어떠한\'의 방식으로 으로 꾸며 줌. 예) 새 옷, 순(純) 우리말, 옛 모습
2) 지시관형사: 지시성이 있음. 에) 이 운동, 조 아이, 다른(他) 분,
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시작하는 단어일 때 선행어의 종성을 후행 단어 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.제주도 방언권의 이해
1-1.제주도의 개관
1-2.제주도 방언권의 구획
2. 음운적 특징
2-1. 음운 체계
2-2. 국어국문학에서 말하는 제주방언
▶중부방언과의 차이점
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본론
2.1 지방 사람들의 언어실태
2.2 전라도 방언의 특징과 우수성
2.2.1 전라도 방언의 특징
2.2.2 전라도 방언의 뛰어난 점
2.2.2.1 전라도 말씨의 묘미
2.2.2.2 전라도 방언의 경제성과 정확성
2.2.2.3 전라도 어휘의 풍부함
2.2.
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시되지 않아도 그 문장의 주어가 무엇인지 알 수 있는 경우에는 주어를 생략할 수 있기 때문이다. 목적어는 주어와 마찬가지로 체언이나 체언 구실을 하는 말에 목적격조사 ‘을/를’이 붙어서 이루어진다. 목적어 중에는, 본래부터 목적어가
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② 현재
눈 앞에 전개되는 사실을 나타내는 선어말어미 \'-다-\'는 다른 시상 선어말어미들과 배타적 분포를 가지고 있다. 다만 객체높임법이나, 주체높임법 어미에 후행하고 상태높임법 어미나 의도법어미에는 선행한다.
■■ 사미 사모려 힝
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를 이해하는 것은 우리 민족의 뿌리를 이해하기 위한 일이다. 우리의 역사를 정확히 알아 두어야만, 그것을 교훈으로 삼아 과오를 되풀이하지 않을 수 있듯이, 우리말의 역사를 잘 알아 두면 우리말의 발전을 위하여 바람직한 방향을 설정하
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