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사이의 변증법적 해석
5. 기독교의 비젼과 참가자들의 비젼사이의 변증법적 해석학
F. 교회 청소년을 위한 성서학습 지도의 실제 모델
Lesson 1. 농부와 참 포도나무와 가지의 관계
G. 공과교수법
1. 교수의 법칙
2. 교사의 법칙
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해석학적인 착안점 및 그 결실에 관해서는 앞으로 보다 깊은 연구가 수행되어야 할 것으로 생각된다.
_ 이미 이 글의 처음에서 말한 바와 같이, 카우프만의 법사상이 지니는 위대한 점은 또한 이 점은 그의 끊임없는 번민이기도 한데 이렇듯
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성경의 태고적 전통
제6장 창세기 12-50장의 역사적 배경
제7장 출애굽과 가나안 정복의 연도문제
제8장 가나안 땅 정복에 대한 해석학적 모델들
제 3장 오경
Ⅰ. 오경서론
제1강 오경소개
제2강 오경비평론
제3강전승사
제4
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패러다임을 적극적으로 모색하는 새로운 종합(Synthese)의 노력이 아닐까 생각한다. 과연 이러한 ‘환상의 조화’가 가능한지는 오히려 둘째의 문제이며, 적어도 더이상 극단적인 양편향은 적절한 분석틀도 대안도 될 수 없다는 것이 너무나도
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설명 또는 이해하여 보편지의 형성에 기여하는 것
이 주 관심이다. 즉, 개인적, 사회적 교육현상을 연구함으로서 교육에 관
한 지식과 이론의 축적에 이바지한다.
새로운 교육학의 등장은 교육학 자체의 질적 변화이므로 학문의 목적, 연구영
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해석학(Hermeneutik)과 경험중심(Empirie) 그리고 비판이론(Kritische Theorie) 중에서 기독교교육학을 위한 인식방법은 어떠한 틀이 핵심적으로 사용되어야만 하는가? 기독교교육학에서 세가지의 인식방법의 융합모델(Hermeneutisch-Empirisch-kritische Theorie)
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성경을 해부하는 현대신학
1. 집도하는 불트만
2. 차원 신학자들
1) 바르트
2) 부른너
3) 틸리히
3. 성경과 두개의 차원개념
Ⅲ. 정통신학을 위협하는 삼대 신신학과 총신인의 결의
Ⅳ. 미국신학의 근황
1.
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패러다임을 구안하였다. 이들은 기능주의적, 해석주의적, 급진적 인간주의적, 그리고 급진적 구조주의적 패러다임으로 나누어진다. (교재 P63)
(7) Cohen, March, Olsen의 관점
최근에 어떠한 조직을 이해하는데 유용한 관점이 교육조직을 이해하는
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패러다임을 수용하고 그에 기초하여 문제풀이 활동을 하며, 새 패러다임을 명료화 시키고 발전시킨다. 제2장 과학의 본성
2.1 과학의 일반적 특성
1. 일반화 경험중시
2. 경험중시
3. 분석 ․ 해석
4. 잠정성
5. 모형화
6. 간학문성
7.
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해석학, 여성학, 포스트모더니즘 등
○ 과거에는 서로 대립하거나 상호연관성이 없어 보였던 이론과 방법들간의 통합과 절충을 통해 설명력과 적실성이 보다 증진된 분과학문으로 발전
○ 하나의 과학으로부터 여러개의 과학을 수용하는
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