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패러다임의 문제이다. 교육사회학의 사회학과 민접한 관련을 맺으며 발전하였기 때문에 중요한 문제에 봉착할 때마다 사회학 이론을 적용하여 교육현상을 설명하고자 하였다.
규범적- 해석학적 접근
거시적 접근이론인 기능이론과 갈등이
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해석적 패러다임과 규범적 패러다임 비교
규범적 패러다임은 교육과 사회 관계를 규명함에 거시적 관점에 치우치나 해석학적 패러다임은 교육체제의 내부 현상을 설명하기 위한 미시적 접근에 치중한다.
해석적 패러다임은 인간의 행위나
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설명
2) 비교요약 <표>
5. 자기주도적 학습의 개요
1) 개념과 의의
2) 목표
3) 학습과정의 모형
4) 학습자 개인의 자기주도성
6. 학습이론과 성인의 자기주
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해석자가 주관에 빠져 성서를 잘못 해석하는 것을 교정해 줄 수 있는 건전한 해석학적 공동체가 요구되기도 한다.
제10장 결론 - 개혁주의 입장에서의 성경비평에 대한 필자의 견해
성경은 해석되어야 한다. 하지만 성경해석에 앞서 성령의 조
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비평 및 본문 확정
1.본문 비평
2.본문 사역
IV.본문의 석의적 분석
1.본문의 역사적 정황과 사회학적 해석
2.문학적 구조
3.앞 뒤 문맥과의 관계성
4.본문 분석-편집사적 고찰
5.본문의 주석적 고찰
6.본문에 대한 해석학적 고찰
V.결론
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성경 해석에 사용해야 하지만 근본적으로 우리가 명심해야 할 것은 성경은 성령이 그 저자라는 사실을 잊어서는 안 되며, 또한 올바른 해석을 위하여 연약한 인간은 그를 의지하여 그의 도우심 속에서 그분의 의도를 본문을 통하여 설명해 주
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해석학적 패러다임
객관적 존재론 -개관적 패러다임 혹은 구조주의적 패러다임
-세로축 : 현존하는 권력관계에 대한 도전과 기존 권력관계 강화의 입장 설명
기능주의 경향 -교육체제와 연구들은 현상유지를 공고히 하는 관심
갈등주의 경향
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사상의 중심개념
2. 기능이론과 학교교육
-마르크주의 교육사회학 이론
1. 소외와 학교
2. 사회구조와 학교교육
3. 헤게모니와 학교교육
-베버와 해석적 전통에 따른 이론
1. 해석적 패러다임의 성격
2. 해석적 패러다임과 교육이론
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2. 이성과 비이성의 구분은 무엇을 뜻하는가?
3. 권력은 지식의 형태를 통해 행사된다 : 규율적 권력의 편재성
4. 응용과 비판
제 4 장
해석학적 사회 철학을 위하여
1. 머리말
2. 이해의 역사성과 언어
3. 이해와 실천의 역동성
4. 맺음말
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시적인 종말론의 지연에 따라 다음과 같은 대안들이 취해졌다.
- 마치 더욱 큰 목소리로 외침으로서 의심이 극복될 수 있는 것 같이 종말 기대는 더욱 확실한 것으로 단순히 거듭거듭 반복되었다.(베드로 후서)
- 비록 여전히 기대는 하면서
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