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학습능력은 탁월해질 수 있다. 이를
우리는 스키너의 \'조작적 조건형성\'이라고 부른다. 여기서 \'조작적 조건\'이란 바
로 강화와 보상이다. 쉽게 말하면, 강화와 보상의 ‘상벌체제\'를 통해서 우리는
저마다 학습행동을 변화시킴으로써 궁
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중심 교육과정
논제 8 : 선택과 자기결정 능력
논제 9 : 구성주의 교육
논제 10 : 교육에서의 총체주의
논제 11 : 부모의 권리 주장 운동
논제 12 : 발달지체인의 자기 권리 주장 운동
담당 과목
:
특수교육학
담당 교수
:
000 교수님 (사범대학관)
제
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학습에서 자기 주도적 학습력을 신장시키기 위해서는 학생들이 흥미를 가지고 능동적으로 학습에 임할 수 있도록 열린 학습의 형태별 적용과 열린 학습의 환경 구성 및 다양한 활동 프로그램이 제공되어야 한다.
열린 교육을 위해서는 무엇
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활동에 대한 계획은 학생의 요구 등을 반영하여 적절하게 수립되어 있는가?
○ 특별활동을 계획대로 충실하게 운영되고 있는가?
○ 특별활동에서의 학생의 성취도는 만족스러운가?
○ 특기적성교육 프로그램은 충실하게 계획되어 운영되
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성 있는 영재교육 실시
-전 학년 영재교육으로 전환
-영재교육 과정 반영한 대학입학 전형
-다양한 대학 진학 기회제공
2. 영재교육 대상자 확대
-사회, 문화, 경제적으로 소외된 영재 발굴
-저소득층 자녀 위한 재정 지원 및 프로그램 개발
3.
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Ⅲ. 생활지도의 주요활동
1. 학생조사활동
2. 정보활동
3. 정치활동(定置活動)
4. 추수활동(追隨活動)
Ⅳ. 생활지도의 새로운 활동
1. 자문활동(Consultation)
2. 조정활동(Coordination)
3. 심리교육
4. 생애교육(Career Education)
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성체제에 대한 문제점과 개선방안에 관한 연구 :사회과 교육과정 분석을 중심으로,
전남대교육대학원 석사논문, 2007.2 Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 본 론 1
1. 교원임용제도 1
1) 도입배경 1
2) 양성기관 2
3) 교사자격증발급 2
4) 임용방법 2
2
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성
Ⅳ. 영재교육과정의 시대적 배경
Ⅴ. 영재교육과정의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅵ. 영재교육과정의 운영방법
1. 일반학급내 개별화 교육방법
2. 시간제 영재 학급(Pull-Out Programs)
3. 상설 영재 학급(Separate Clas
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프로그램을 계속한다.
(7) 행동을 기록한다.
- 내담자의 진전이나 퇴보를 기록하는 것은 중요하다.
3) 강화
- 행동의 반복 가능성을 증가시키는 어떤 행동의 결과로, 긍정적, 부정적 강화가 있다.
① 긍정적 강화 : 후속 행동의 발생을 강화시키
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1. 약물이란?
2. 오용이란?
Ⅱ. 본론
1. 약물분류
2. 약물 오남용의 문제
3. 약물을 남용하는 원인
4. 약물오남용의 사례분석
5. 문제에 대한 현행 사회정책 및 프로그램
6. 약물남용 문제에 대한 해결방안
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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