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프로그램으로써 명상 프로그램의 사례를 들어 생활지도 프로그램의 중요성을 제기하였다.
또한 부모교육을 통해 방과후 보육이 학습위주의 지도가 아니라 정서와 신체 발달을 균형 있게 하도록 돕는 프로그램임을 인식시키고, 각종 프로그
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교사용 실행지침서’ 에 의하면 학습범위에 대한 예상이 프로젝트 준비단계에서 교사의 주제망(과 교육과정 조직망) 및 자원목록 작성의 방식을 빌어 전반적으로 어느 정도 이루어짐을 알 수 있다. 그리고 프로젝트 전개과정 중 발현되는 상
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○ 방과후학교의 정의와 목적
- 방과후 학교는 기존 특기적성교육, 방과후 교실, 수준별 보충학습 등으로 사용된 각각의 명칭과 프로그램을 통합한
교육체제로 방과후 교육프로그램을 확대 개방하여 정규 교육과정 이외의 시간에 다
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성하되 가급적이면 체험 및 학습위주의 관광시설 설치를 고려하여 교육적 프로그램으로 활용할 수 있도록 유도해야 할 것이다.
Ⅵ. 결론
본 연구는 문헌고찰을 통한 연구를 하였으나 향후 다음과 같은 항후의 과제를을 필요로 하고 있다.
첫
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교육과 독서 등을 쉽게 접할 수 있는 환경에서 소외되어 있는 대상층이기 때문에 이러한 점을 고려하여 각 기업은 찾아가는 문화예술교육을 통해 쉽게 배우고 읽을 수 있는 컨텐츠를 제공한다. 하지만 노리단은 공연 프로그램의 특성상 다수
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성에 따른 유형(박상필, 1999) 등을 본고에서는 소개하고자 한다. 이러한 내용을 분류 기준별로 살펴보면 다음과 같다.
재원의 조달과 서비스의 공급에 따른 유형
Gidron 등(1992)에 의하면 정부와 NGO간의 관계는 재정(finance)과 서비스 공급(service pr
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성의 전통적 역할과 관련된 내용으로 편중되어 있어 사회문제 의식함양, 변화에 대한 대응 능력을 제고시키는 의식교육 프로그램은 상대적으로 빈약한 실정이고, 내용 또한 취미와 여가에 치중되고 있어 소비 지향적이며, 단순학습 지향적이
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성인 수련생들은 정해진 시간대에 오지 못하면 유아 태권도 수련생들과 함께 수업을 받게 된다.
- 다섯째, 청소년ㆍ성인 태권도 프로그램 부족이다. 유아 태권도 수련생들 위주에 교육을 하다 보니 자연스럽게 유아 태권도 수련프로그램은 발
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교육과정 신설이 필요하다 할 수 있다. 단순한 지식을 주입하고 가르쳐 상급학교로의 진학만을 학교 교육의 목표로 삼지 말고 사회 전반적인 문제에 관하여 인지하고 생각할 수 있는 올바른 인성교육이 학교폭력을 미연에 방지하고 그에 대
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교류, 교육 지원 등을 실질적으로 추진할 수 있도록 인력과 재정이 뒷받침되어야 할 것이다.
3. 차별화된, 맞춤형 다문화가정 지원정책 수립
1) 수요자 중심의 지원정책 추진
다양한 여성결혼이민자 지원 프로그램의 발굴뿐만 아니라 개선 및
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