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성취감이 길러져 근면성 발달.
-좌절하고 부정적 반응(조롱, 거부)에 의해 열등감 갖게 됨.
5단계
(12세～18세)
정체감 VS 역할 혼돈
-끊임없는 자기 질문은 통해 자시에 대한 통찰과 자아상을 찾아감. 자아정체성 확립.
-미(未)형성 시, 방황, 역할
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성 Vs 침체성
다른 성인들과 원만한 관계가 성취되면 중년기에는 자신에게 몰두하기보다 생산적인 일에 몰두하고 자녀 양육에 몰두한다. 이것이 원만하지 못하면 어릴 때와 마찬가지로 자신에게만 몰두하고 사회적, 발달적 정체를 면하지 못
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성애자에 대한 정책적 대안
(2)청소년 동성애자에 대한 제도적 대안
결론 - 학교사회복지사의 역할
1. 정책 입안가로서 학교사회복지사의 역할
1) 학교에서의 성정체성 및 인권교육의 활성화
2) 학교의 인권침해실태 조사 실시 및 시정 조
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역할
2) 다세대모델의 가족상담자 역할
3) 경험적 모델의 가족상담자 역할
4) 구조적 모델의 상담자 역할
5) 전략적 치료모델의 가족상담자 역할
6) 인지행동주의 모델의 가족상담자 역할
7) 사회구성주의 모델(해결중심 치료, 이야기 치료)
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성, 즉 젠더에 관한 논의들은 사회화의 결과로 성 역할이 학습되는데 이는 부모, 가족, 학교, 대중매체 등의 성 고정 관념에 따른 모델을 제시하고 이를 통해 사람들은 여자와 남자라는 성 정체성을 직·간접적으로 내면화한다. 대부분의 사람
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성」. 미래인력연구센타.
13. 조형. 2005. 「여성주의 가치와 모성 리더십」. 이화여자대학교출반부.
14. 채성주. 2009. 「근대교육 형성기의 모성 담론」. 학지사. 서 론
1. 모성의 정의
2. 모성의 이데올로기와 현실
본 론
1. 모성의 현실-
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이론》, 문학과 지성사, 1995.
서동진, 《록, 젊음의 반란》, 샛길, 1993.
스탤리브래스, 피터/ 앨런 화이트, 〈바흐친과 문화 사회사 - 위반의 정치학〉, 《바흐친과 문화 이론》.
스탬, 로버트, 〈바흐친과 대중문화비평〉, 《바흐친과 문화 이론
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성
1. 상상력과 사고력의 박탈
2. 자연과 인간의 생명력 상실
3. 인간 관계의 단절
Ⅵ. 유아 인성교육의 방법
1. 토의하기
2. 자기표현
3. 문제해결
4. 도덕적 추론
5. 귀납적 방법
6. 모델링
7. 설명
Ⅶ. 유아 인성교육의 교사 역할
1. 남
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개념과 발달
Ⅱ. 사회복지관의 설립 및 운영주체
Ⅲ. 사회복지관의 조직과 인력
Ⅳ. 사회복지의 기능과 역할
Ⅴ. 사회복지관의 재정
Ⅵ. 사회복지관의 정체성
Ⅶ. 문제점 및 개선방안
Ⅷ. 사회복지관의 발전 방향 및 제언
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성
Ⅳ. 인터넷커뮤니티의 구성요소
1. 커뮤니티를 구성하는 상호 작용
1) 필요 충족 (Need Fulfillment)
2) 포괄 (Inclusion)
3) 상호 영향 (Mutual influence)
4) 공유된 정서적 경험들 (Shared emotional experiences)
2. 커뮤니티를 형성하는 역할자
1) 단순한
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