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, 강은영, 인하대학교, 2018
8) 성인학습자의 문제중심학습 교수법 적용에 대한 효과성 연구, 장영은, 서원대학교, 2021 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 학습이론 비교 설명
(2) 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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론이 성인발달의 광범위한 연구에 활용될 수 있도록 하였다.
9. 참고 자료
권두승 외(2013), 성인학습 및 상담, 교육과학사
이영석 편역(2008). 『유아교육사상사』. 교육과학사
김지명, “에릭슨의 생애주기에 따른 위기상담에 관한 연구”, 석
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및 타당도 연구, 한국심리학회지 : 임상, 16권 2호, 251-264
Watson, E., & Fried, R.(1969). Measurement of social-evaluation anxiety. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 33 448-457
Leary, M. R.(1983). Brief version of the Fear Negative Evaluation Scale. Personality and Social Psychology Bull
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론은 인간발달의 보편적 모델과 개인에게서 발견 가능한 규칙적인 체계를 세우려고 했기에 연령에 따른 발달단계를 설정하고 있으며, 성인 이전 시기의 과업에 대해서는 설명하고 있지 못하다는 점, 그리고 베일란트(Vaillant)의 그랜트 연구(Gr
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이 이루고자 하는 바가 있기 때문이다. 그렇기에 인본주의 학습이론에서 주장하듯이 자기실현을 위해 학습을 하고 있다. 그렇기에 인본주의 학습이론처럼 이러한 성인들에게는 교사가 강요를 하는 것보다는 이들을 믿으면서 학습을 시킬 필
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. 이들은 주로 강요에 의해서 학습을 하는 것이 아닌 구체적이고 직접적인 목표가 있는 자기 주도적 학습자가 되기를 바란다.
3. 결론
지금까지 우리는 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론에 따른 성인
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학습의 교육환경과 수동적인 지식의 습득 대신 실제성을 지닌 지식의 습득 방법인 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을
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, 심리 사회적 기능, 행정적 기능
91. 성인의 내적 동기화를 위한 평가를 위해 필요한 것은? 신뢰성 및 효율성
92. 평가도구 개발시 고려사항은? 간과, 고정관념, 선택성, 비현실성, 언어적 편향
93. 다차원적 평가도구는? 실제적 수행과제
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학습 과정에서 일어나는 경험의 가치를 강조하는 것은 많은 성인 학습 이론의 근간이 되었으며 대표적인 학자로는 Maslow와 Rogers가 있다.
Maslow는 인본주의 학습이론의 창시자로서 욕구를 단계별로 구분한 인간의 동기이론을 주장하였다. 가장
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되는 의미 및 개념으로 보았다. 그의 발달이론은 개개인이 통합되면 각각의 행동에 대한 책임감에 대하여 사고를 하게 되고 보다 더 현명하며 내적갈등의 완화와 개성 등의 주요 특징을 형성하여 이에 대한 적절한 조화를 이룰 수 있는 것이
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