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성취를 보인다면 그 아동은 잠재적 발달 수준이 더 높다고 할 수 있다. 실제발달 수준과 잠재발달 수준 사이의 영역을 근접발달영역(zone of proximal development : ZPD)이라고 한다. 비고스키는 다른 사람의 도움을 받으면서 수행할 수 있는 능력이 혼
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모형 적용
1) 준비 활동
2) 중심 활동
3) 정리 활동
2. 재량활동 교육을 위한 교원 연수
3. 재량활동 교육을 위한 학부모 연수
Ⅸ. 재량활동의 쟁점
Ⅹ. 재량활동의 개선 과제
1. 교사, 학생, 학부모의 재량 활동 이해를 통하여 재량 활동
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모형을 개발 중이며, 국어, 수학, 영어교과 선택과목 개설은 현재의 재직교사로 운영 가능하다고 본다. 또한, 사회, 과학과 선택과목개설은 학생의 선택과목 선호정도에 따라 과목별 교사 수급의 불균형(부전공 교사 양성)과 과원교사 발생문
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분담 체제 확립
Ⅲ. 고등학교 교육과정의 이론적 배경
1. 구성주의 학습이론
2. 신자유주의와의 관련성 논쟁
Ⅳ. 고등학교의 수준별교육과정
1. 단계형 수준별 교육과정
1) 고려할 사항
2) 단계형 수준별 교육과정 운영 모형
3) 단계 진
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성취될 수 있는 사고 수준을요구하는 상황에서 발 달→ 학생들 스스로가 중요한 문제에 대해 더 많은 양을 더 깊이 탐구 가능
3)비판적 사고
⇒주어진 상황에 민감하게 반응하는 사고로 상황에 대한 판단을 용이하게 하고 일정 준거에 따라 자
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구성원에게 도움을 준다.
10. 곤경이나 실수에 대해 다른 팀원을 비난하지 않는다.
11. 팀 미팅 중에 자신의 견해를 다른 팀원들과 나눈다.
12. 팀원들을 격려한다.
13. 활동의 목표와 절차를 제안한다.
14. 팀원들의 건설적인 비판을 기꺼이 수용
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협동조합 설립과 운영에 관한 법적, 회계적 사항들에 대해서는 관련 전문가들의 조언을 구하면서도, 기본적인 방향 설정과 의사결정은 참여자들이 주도하는 방식으로 진행하였다.
앞으로 우리나라에서 지역사회개발 모델이 더욱 활성화되기
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구성 요소
1) 컴퓨터 중심 교육, 컴퓨터 보조 학습
2) 하이퍼미디어
3) 컴퓨터 매개 통신
3. WBI 자료의 장점
4. WBI의 교육적 효과
Ⅵ. 국어과(국어교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습 계획
2. 교수?학습 방법
3. 교수?학습 자료
Ⅶ. 국어과(
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모형
(3)모든 관련된 정보를 검토하여 최선의 대안을 찾는다
(4)규범적 모형(모든 의사결정자가 따라야할 규범 절차, 절차적 모형, 처방적 모형
(5)문제가 단순하고 정보가 확실할 때
(6)조직구성원들의 선호가 분명할 때 적당
(7)최적화 모형의
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협동성의 원리
4) 전인성(통합성)의 원리
5) 과학성의 원리
6) 계속성의 원리
Ⅲ. 학교생활지도의 원칙
Ⅳ. 학교생활지도의 경향
1. 현대 생활지도의 일반적 경향
2. 생활지도의 영역
Ⅴ. 학교생활지도의 학급생활지도
1. 역할 분담 활
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