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참여하는 분야도 없을 것이다. 구성주의와 국어교육
1. 머리말
2. 구성주의의 이해
3. 국어교육에서 구성주의의 모습
4. 의사 소통 이론과 구성주의
5. 문화 이론과 구성주의
6. 언어 학습 모형과 구성주의
7. 맺음말
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(국어과교육)의 변화
1. 언어학에서의 변화
2. 문학에서의 변화
Ⅴ. 국어과(국어과교육)의 영역
Ⅵ. 국어과(국어과교육)와 언어관
Ⅶ. 국어과(국어과교육)와 협동학습
Ⅷ. 향후 국어과(국어과교육)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형
10. 발생학습 모형
11. 브루너 발견학습
12. 순환학습모형
13. 오슈벨 유의미학습
14. 웨스트&파인즈 포도넝쿨모형
15. 지구계 교육
16. 쿤&라카토슈&포퍼(반증주의)
17. 피아제 인지발달이론
18. 협동학습
19. 하슈웨 인지갈등 모형
20. Klo
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협동학습 시 역할을 분담하여 과제를 제공할 필요가 있습니다. 둘째, 직소 모형과 같은 협동학습 모형을 사용하여 각 분야에 대한 전문가들끼리 상호작용하고 다시 모집단으로 돌아가 조원들을 가르치는 방식으로 협동학습을 진행하는 방법
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다른 현장에까지 확장할 가치가 있는 것인지를 결정할 수 있게 하며, 아울러 교육 활동 프로그램을 어떻게 수정 보완하여 변환시킬 것인지를 안내해 준다. 1. 유아 교육과정 구성에 필요한 기초 정보
2. 유아 교육 과정의 구성체계
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(수업)의 절차
Ⅶ. 영어과교육 활동중심학습(수업)의 효과
1. 의사 소통 능력이 향상되었다
2. 논리적 사고력과 창의력이 향상되었다
3. 학생 중심의 영어 교육이 되었다
4. 자기 주도적 학습이 이루어졌다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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성취감을 경험할 수 있게 한다. 더 나아가 협동학습활동에 의한 또래와의 경험을 통하여 유아는 기초적인 자기 수용감과 높은 자아존중감을 얻게 되며, 다른 유아와의 연계감을 갖고 또래와의 즐거운 경험을 하면서 심리적인 보상감을 얻게
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절차를 제공
‘학생행동’과 ‘학습경험’을 강조
종합적인 모형
▶단점
목표 선택의 기준이 불분명
실제적ㅇ니 교사사고와 교사계획을 반영하지 않음: 교사는 일련의 단계를 밟지 않고, 계획단계에서 목표를 사용하지 않는다.
의도되지않
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성취 및 학급풍토간의 관계모형 검증, 한국청소년연구, 2006
김태경, 진로의사결정 프로그램이 실업계고등학생의 진로의사결정 자기효능감에 미치는 효과, 경북대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2007
변영계 외, 교육방법 및 공학, 학지사
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성취 수준별 영어과 교수·학습 모형 구안 및 적용을 통한 자기 주도적 학습력 향상 방안, 부산광역시 지정 시범 운영보고서, 1997
* 충남 대천 고등학교, 수준별 이동수업을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 1998
* 홍순약, 자기주도적 학습력을 기
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