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문화 가정의 실태나 현황 등을 파악하는데
도움이 되는 계기
- 가장 중요한 점!
다문화 가정 유아들이 교육 현장에서 겪는 어려움, 문제점을 파악,
이를 개선하기 위해 노력을 해야 한다!
조사 목적 및 필요성
- 세계화
→다
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문화가정의 자녀교육 실태 조사 연
구견서(2003). 다문화주의의 이론적 체계. 현상과 인식. 2003 가을.
구범모(1996). 21세기와 민족문화. 한국정신문화연구원(편). 세계화와 민족문화의 발전. 서울: 한국정신문화연구원. 다문화교육론
다음에
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교육개혁과 교육운동의 전망, 내일을 여는 책
◈ 양보경(1990), 지역문화 활동사례연구, 문화예술논총 제 2집, 문예진흥원 문화발전연구소
◈ 주형일(1999), 문화의 세계화, 한울 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화교육의 개념
Ⅲ. 문화교육의 중요성
Ⅳ
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문화실조론)에서 문화 다원론적 관점(문화다원주의, 다문화주의)으로 바뀌어야 한다. 또한 백인우월주의의 경제발전 중심의 교육보다 다인종다문화 공동체 사회를 위한 인권평화교육을 강화해야 하고 경제적 세계화를 위한 교육에서 다양성
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속박물관 다문화가족 대상 교육프로그램 사례
세계화라는 오늘날 이에 맞는 이론적인 체계와 교육적 적용이 아직까지는 잘 이루어지지 않고 있다. 이는 단일민족의 특수성에 타문화, 타민족에 대한 편견과 오해의 태도와 인식이 강하게 있기
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문화 미술교육의 평가
세계화 정보화의 학교교육과 앞으로의 사회 속에서 현대를 살아가는 학생들을 위한 다양한 문화를 접하며 이해하는 활동들은 우리의 전통문화를 감상하고 이해하는 활동 못지않게 중요한 일이다. 그러한 맥락에서 미
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문화교육을 실시할 수 있는 적기라고 할 수 있다. 또한, 21세기의 열린사회를 이끌어가야 할 유아들이 우리 전통문화를 바르게 이해하고 즐기면서 정체성과 자긍심을 확립하고 이를 토대로 세계화를 지향해 나가도록 하기 위해서는 유아기의
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교육과정 문서에 제시된 범교과활동 영역은 인성 교육, 통일 교육, 민주 시민 교육, 한국 문화 정체성 교육, 세계화 교육, 환경 교육, 성안전보건 교육, 경제 및 소비자 교육, 진로 및 근로 정신 함양 교육, 정보화와 대중 매체 교육, 해양 교육
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문화교육을 실천할 수 있는 다문화 교육프로그램이 부족함을 지적하고 있다. 국제간 상생을 위한 접근전략은 세계화를 위해 주체성과 개방성을 갖춘 인간 교육이 필요하다는 것으로 귀결되었으며, 이를 실천하기 위해서는 자국 문화에 대한
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문화교육을 실천할 수 있는 다문화 교육프로그램이 부족함을 지적하고 있다. 국제간 상생을 위한 접근전략은 세계화를 위해 주체성과 개방성을 갖춘 인간 교육이 필요하다는 것으로 귀결되었으며, 이를 실천하기 위해서는 자국 문화에 대한
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