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에서 이루어져야 한다. 하지만 아직 가치관과 기본정신이 철학적 사고의 바탕에 두지 않고 있기 때문에 교육 정책을 따르는 학교교육 역시 개념을 혼동하거나 혹은 뚜렷한 목표 없이 교육을 할 수밖에 없는 실정인 것이다.
(2) 다문화가정 및
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교육이 병행되어야 한다는 것, 다문화가정 구성원을 교육적 시혜의 대상으로 보는 관점에서 벗어나 자아 및 가정 개발을 통해 세계화된 인재로 키우려는 관점으로 접근해야 한다는 것, 공급자 입장에서가 아닌 학습자 입장에서 다문화교육
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문화적 획일화의 위협을 불식시키는 해결책. 문화예술교육은 이들이 “이익의 제국”이 쏟아 붓는 이미지들을 수동적으로 소비하지 않을 수 있도록 균형감각을 길러줬다. 이러한 교육을 통하여 어린이들은 경제, 문화적 세계화가 야기한 하
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문화사회로의 진행과정 단계에 걸맞은 교육개혁정책을 수립하
고, 이를 실현하기 위한 다문화교육 정책이 실시되어야 할 것이다. 세계화, 정보화, 다문
화시대를 맞이하여 \'세계 속의 한국\'을 지향하는 동시에 \'한국 속에 세계\'가 들어와
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문화가정 구성원들에 대한 교육뿐 아니라 이들을 받아들이는 내국인들에 대
한 다문화교육에도 중요한 요소로 다루어져야 할 것이다.
II. 법령 개선을 위한 향후 과제
세계화의 시대적 변화에 따라 다양한 인종들이 함께 살아가는 다문화사회
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세계화시대 역사교육의 대안적 패러다임 탐색”, 영남대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 자문화 중심주의와 문화 사대주의 그리고 문화상대주의의 개념
2. 위 세 가지 이념을 중심으로 절대적 기준에서 문화를 판단하지 말아야 하는 이유1
Ⅲ
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세계화를 경험하고 있으며, 다른 한편으로는 이 세계사회에서 다양한 민족 문화 언어 종교를 대표하는 집단들이 인정과 포함을 추구하고 있다. 시민교육은 또한 세계를 보다 더 정의로운 사회로 만들기 위하여 학습자들이 세계를 변화시키
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문화를 이해하고 사랑할 뿐만 아니라 문화에 대한 가치를 지닐 수 있으며, 세계화정보화 시대를 주도하는 미래 사회의 새로운 가치를 창출해 낼 수 있다.제 7차 유치원 교육과정은 유아들이 다른 나라 및 다른 나라 사람들의 특성을 이해하고
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세계화 시대에 다양한 문화가 한데 어우러진 사회에서 문화교육은 갈등을 줄이고 상호 이해를 증진시키는 데에도 핵심적 역할을 한다. 언어를 배우는 자가 문화적 차이를 이해하고 존중하는 태도를 가질 때, 그 언어는 단순한 도구를 넘어 진
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교육도 필요하고, 일반 학생을 대상으로 국제 문화 이해 교육을 하며 다문화 시대에 바람직한 운영체제 시스템을 개발해야 한다. 또한, 교육 현장에서 다문화 수업을 통해 다문화에 대한 학생들의 안목과 인식을 키워주고 세계화 시대에 국제
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