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교육/영상문화교육은 엉뚱하게도 감각적인 미디어 메시지들, 게임과 인터넷의 도피적 장소들을 그저 차단하고 검열하는 차원의 대응에 그쳐왔다.
지금까지 “미디어교육(media education)”은 주로 선정적이고 폭력적인 매스 미디어로부터 수용
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교육, 보육료 지원, 출산휴가와 육아휴직 확대, 유아교육기관 접근성 향상 등의 정책을 시행하고 있다.
③ 세계화와 다문화사회 진입
현대의 과학기술과 정보통신기술의 발달로 인해 세계는 상호 의존성이 커지며 하나의 사회로 변화하고 있
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문화교육에 대한 인식의 한계는 한국사회에 적합한 다문화교육이 포함해야할 가치나 방향�, 이를 실현하기 위한 과정과 방법에 대한 논의를 도외시한 채 ‘타문화 이해’와 ‘세계화’ 에 대한 지식전달차원으로 다문화교육의 영역을
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문화교육을 적용하기에 적합할 것.
□ 국내적으로 국제적으로 다원성 인정과 보편성 추구하는 규범적 과제를 안고 있는 우리나라도 다문화적 시민교육이라는 자원을 활용하여 세계화 과정에서 겪게 될 문화적, 민족적, 인종적 충돌과 갈등의
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문화사회의 도래와 교육
제 2 장 °° 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 °° 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 °° 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 °° 다문화교육의 다양한 차
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문화 지식수준을 향상시킬 수 있는 방책들을 예로 들면 다음과 같다.
① 한국어 세계화재단이 실시한 한국어 교육능력인증시험에서 문화를 주요한 영역으로 설정한 일이 있다.
② 한국어 교사 교육을 위한 전공 지식 구조 논의에서 한국어
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문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
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문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
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문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
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문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
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