|
3. 교직의 위상 강화를 위한 책무성 제고
교원의 권익신장과 교직의 위상을 높이는 활동이 지속적으로 전개되기 위해서는 전술한 바와 같이 단체교섭 등을 통해 교원의 사회경제적 지위향상 및 교직에 우수인력을 유치하고, 교육활동에 전념
|
|
|
교원단체의 이해와 갈등관리, 서울대학교 교육행정연수원
▷ 권윤정, 초중등교사의 교원단체 활동에 대한 인식연구, 경인교육대학교 교육대학원
▷ 이종재 외(2006), 한국교원단체 총 연합회, 교사론, 교육과학사
▷ 이군현(2003), 교원과 교원
|
|
|
회로 전환하여야 할 것이다. 한국의 최대 장점을 최대한으로 개발하고 부상시키는 것이 가장 효과적인 국가발전 전략인 때문이다. 우리가 교원의 경쟁력 제고를 위한 정책 수립에 반드시 고려해야 할 것은 세계 표준(global standard)과 우리 전통
|
|
|
회
2. 교육인적자원부(2000), 원격교육연수원 인가 및 운영기준, 교원양성연수과
3. 백영균 외(1998), 원격연수 모형개발 연구 최종 보고서, 멀티미디어 교육지원센터
4. 정남교(1996), 자율연수 프로그램 활용을 통한 교원의 전문성 신장, 강원도 교
|
|
|
1960년 4.19 교원노조 이후 38년만에 헌법상 노동기본권을 자주적으로 행사하게 되었다는 점, 우리나라의 노동기본권 향유 수준을 국제적 수준으로 끌어올리는 계기를 마련하였다는 점, 교직사회에 노동기본권과 결사의 자유가 명실 공히 보장
|
|
|
회 정도 실시하도록 한다.
Ⅶ. 교원정보소양인증제의 과제
교원 정보소양은 9급부터 1급까지 아홉 단계로 능력을 구분하고, 모든 교원들이 최소한 6급 이상의 정보소양을 갖도록 해야 하며, 장기적으로는 바람직한 수준을 3급 이상으로 한다.
|
|
|
회의 이해, 나남출판사
▷ 백영균 외(1997), 교원 정보소양 인증 방안 구상을 위한 세미나 보고서, 제 1 주제 교육대학의 교원 정보소양 추진 현황 및 발전 과제 1, 연구자료 RM97-4
▷ 방명숙(1997), 교원 정보소양 체계화 연구, 멀티미디어교육지원
|
|
|
계처럼 불신이 만연된 조직은 없을 것이다.
사회가 그리고 가정이 교원을 위하는 것은 교원을 위하는 것이 아니고 곧 자기 자녀를 위하는 길인 것이다. 교원을 존경하는 풍토가 없는 사회, 교원을 신뢰 하는 풍토가 없는 사회, 교원의 긍지와
|
|
|
교원단체 상호간의 생산적인 협력과 경쟁으로 연결되어야 할 것이다. 생산적인 협력과 경쟁은 교직사회를 활성화하고 교육개혁의 힘을 총화 하는데 커다란 보탬이 될 수 있을 것이다. 현 상황에서는 이러한 협력과 경쟁관계가 교사운동을 새
|
|
|
교원단체총연합회 정책연구 제71집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원단체의 의의
1. 교육의 중요성 및 교원의 결정적 중요성에 대한 인식, 교원수 증가
2. 의의
3. 교원 단체의 성격
1) 교원의 대변단체
2) 교원 및 교육을 받는 청소년들의 이해관계를
|
|
메뉴펼치기
