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교원양성대학의 학생들에 대 한 장학지원을 확대해야 한다. 아울러 대학-현장간 협력을 강화하며 우수 교사의 특성의 연구분석하여 우수 교원을 임용할 수 있는 선발방법과 현직교육을 획기적으로 개선할 수 있는 방안을 체계화 나가야 할
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교원 즉 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교사, 특수교사 등의 임용고사 준비교육을, 임용고사에 합격한 수습교원은 초기 직업 교육을, 현직 교원은 계속 교육 및 교육 연구활동 증진 등을 위한 교육을 받는다.
IUFM에 들어가기 위해서는
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교원평가제란 무엇인가?
학교 내의 교원들을 학교장과 교감, 동료교사, 학생ㆍ학부모가 평가하는 제도
평가대상: 사립학교를 포함한 모든 초·중·고교 교원(교장, 교감 포함)
평가주체: 평가주체는 학교장, 교감, 동료교사, 학생·학부모
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계를 두고 허용될 필요성 있음
가) 사회 국가적 이익 초래할 수 있음.
나) 교원에게 충분한 보수가 보장되지 못함.
3) 비영리 타업무 겸직에 제약이 따름(소속기관장 허가 필요)
4) 비영리 법인 임원이나 대학 시간 강사로 활동 중
4 교권
1. 교권
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교원의 자격은 학생을 직접 지도한다는 점에서 매우 중요하다. 교육은 百年之大計이다. 백년의 계획 즉, 장기적 안목을 통하여 개인을 사회가 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성을 함양한 사람으로 사회화 시키는 과정 뒤르케임 - 이종각,
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에서 시작된다. 전문직으로서의 교원은 교직 전 기간을 통하여 계속적으로 전문성을 유지발전시켜야 하며 급변하는 정치경제사회적 변화추세 속에서 이에 대처하기 위한 지식과 정보 기술을 습득해 나가야 한다.
교사연수도 시대적, 사회문
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회, 지구별 자율장학회의 활성화를 도모한다. 교직경력 15년 이상 교원을 대상으로 교육감 지정 기관에서 1년간 연수할 수 있도록 유급 자율연수 파견제 도입을 단계적으로 추진한다. 그리고 연수과정의 다양화 및 수요자 중심의 선택권 확대
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보며 두 의견을 적당히 취해 잘못된 것을 차차 고쳐나가는 것이 좋다고 생각한다.
교원 평가제를 받아들이되 처음에 나왔던 교원 평가제도에 대한 개선방안이 나온 것처럼 더 나은 진행방향을 만들어 나갈 수도 있을 것이고, 굳이 교원 평가
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계에 따른 재정 부담, 관리 행정인력 부담이 늘어남.
최소 지출. 연수 받아야할 교사의 선택에 살아남기 위한 연수 기관의 경쟁이 관리 행정 비용을 최소화시킴.
3. 2010년 도입 예정인 \'교사별 학생 평가\'
교원연수정책 토론회
교사별 학생
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교원자격증을 취득하게 되었습니까?
임용고사에 응시할 생각입니까? 아니라면 왜 그렇습니까?
교사에게 필요한 필수적인 자질은 무엇이 있습니까? 그리고 자신이 그러한 요건을 충족시키고 있다고 생각하십니까? 그렇지 않다면 무엇이 부
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