|
사의 부담
라. 고등학교 성적의 신뢰성
【 참 고 자 료 】
수능 시험과 내신 성적에 대한 분석
백순근(서울대 교육학과 교수)
내신성적의 문제점(내신평가 공정성·신뢰성)
3. 내신제의 문제 해결
가. 교사의 교과에 대한 전문성
|
|
|
학과장과의 면접이다. 전공과 교직이수 관련 과목을 이수해야하며 최하 B0이상의 학점을 받아야 한다.
7. 사립 중고등학교에서의 채용
- 채용방법은 대체로 해당 학교에서 공고를 내면 1차적으로 서류 전형을 심사하고 2차로 면접을 본다. 몇몇
|
|
|
전형제도의 내실화 및 정착
나. 에듀팟 흐름도
① 학생 스스로 기록- 활동종류, 활동기간, 자기평가
② 창의적 체험활동 체계적 기록 (영 역) 자기소개서, 자율 활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동, 방과후 학교활동, 독서활동
③ 교사- 창의
|
|
|
따라서 이를 해결하기 위해서는 입학사정관제도가 사회에 별 무리 없이 완전히 적응하는 동안 만에라도 유사한 학문 분야, 유사한 모집단위별로 공통적인 전형자료와 평가 기준을 만들 필요가 있다. 물론 모든 대학이 전형자료와 평가 기준
|
|
|
입학사정관제도는 자칫 후자에 해당하는 공정성 기준을 훼손할 가능성이 크다. 입학사정관을 위한 별도의 전형제도 개발은 대입전형을 다양화하는 면도 있지만, 모집단위별 특성화, 타당화가 선결되지 않은 상태에서 전형의 가짓수가 크게
|
|
|
입학사정관 활동과 관련한 법적 근거 마련, 전형자료 전산화 등의 제도적 장치가 구비되어야 한다(한우석 외, 2012).
(3) 높은 평가 전문성을 지닌 입학사정관을 양성 필요
입학사정관제도가 우리나라에 안정적으로 정착되기 위해서는 무엇보다
|
|
|
입학사정관제 전형을 강물에 비친 꽃에 비유하여 이해할 수 있을 것이다. 온천천에 비친 유채화는 대학에서 선발하려는 인재에, 온천천은 입학사정관제에, 강변의 유채화는 전형의 대상인 학생에 각각 비유된다.
입학사정관제는 입학사정관
|
|
|
입학 전 수능 점수가 높은 학생들이 입학 후 평점 평균이 낮아질 개연성이 높다는 것이다. 따라서 대학에서 이들에 대한 보다 적극적인 학사지도가 필요하다고 본다.
참고문헌
교육부(1995). 「대학입학전형제도의 개선에 관한 연구」. 교육부
|
|
|
입학 전형자료에 대한 논쟁, 한국교육평론, 한국교육개발원 편 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대학입학전형(대학입학시험, 대학입시)의 유형
1. 일반전형
2. 특별전형
1) 정원 내 특별전형(대학별 독자적 시행)
2) 정원 외 특별전형(법령에 정한 사항)
|
|
|
입학전형은 전 국민의 이해관계가 얽혀있을 뿐만 아니라 대학 교육 및 초중등학교 교육과 직접적으로 연계되어 있기 때문에 종합적이면서도 체계적인 연구 결과에 근거하되 점진적으로 개선발전시켜 나가야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
우리 사회의
|
|
메뉴펼치기
