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복지 현장에서 관심을 두어야 할 아동기의 신체적 발달이 아니다.
20. 사회성 미발달로 인해 나타날 수 있는 품행장애로는 거짓말, 가출, 도벽등이 있다.
21. 청소년기의 운동발달
- 소년의 근육발달이 소녀보다 앞서게 되므로 소녀의 운동능력
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소년들에게 필요한 준비를 그때그때 시켜 나가야 한다. 이것이 바로 도덕성 기초교육의 개념이다. 도덕성의 기초교육이란 도덕의 초보적 지식과 행동을 가르치자는 것이 아니고 어릴 때 필요한 예절을 가르치자는 것도 아니다. 성인이 되어
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소년, 소녀 지향(대인 관계에서의 조화 지향 단계)
④ 4단계 - 법과 질서 지향의 도덕
제 3수준 : 후 인습적 도덕수준(postconventional morality level)
⑤ 5단계 - 사회계약 지향의 도덕
⑥ 6단계 - 보편적 원리
2) 콜버그 이론의 특징
2. 콜버그의 도덕
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아동기와 청소년기의 자아개념
B. 자아존중감
I. 자아존중감의 측정
II. 자아존중감의 변화
III. 자아존중감의 영향요인
C. 자아정체감의 형성
I. 정체감 형성의 발달과정
II. 정체감 형성의 영향요인
1. 인지적 영향
2. 부모양육태
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아동 ․ 청소년용 검사의 구성
1. 자극문의 반응 영역(10개 영역)
2. 자극문의 구성
Ⅳ. 실시
1. 실시방법
2. 지시문
3. 질문
Ⅴ. 해석과 평점
1. SCT에서 볼 수 있는 반응유형
2. 해석적 준거
3. 평점
4. 유의사항
Ⅵ. 사례
Ⅶ. 참고
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소년들에게 전통적 중등학교인 이태리 궁정학교에 다니게 하고,
소녀들에게는 인본적 가정교사에 의해 가르쳐졌다. 학교는 부유한 상류층에
의해 유지되었으며, 남아의 경우 9~10세부터 20~21세까지의 기숙사가
제공되었다. 이러한 궁정학교
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Level) 7
① 3단계: 착한 소년, 소녀 지향 7
② 4단계: 사회질서와 권위지향 8
2.3 성숙적 도덕성 단계 (Postconventional Level) 8
① 5단계: 사회적 계약지향 8
② 6단계: 보편적 원리 지향 8
3. 결론 - 도덕 성발달이론의 교육적 시사점 9
[3] 참고문헌 9
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아동의 연령과 인지발달의 수준에 따라 어떻게 도덕교육이 이루어지어야 하는지에 대한 정보 및 바람직한 도덕성 발달 단계를 제시함으로써 도덕교육이 보다 체계적이고 효과적으로 이루어질 수 있게 도와줄 것이다.
두 번째는 Kohlberg의 도
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소년, 소녀’ 지향단계
- 4단계: ‘법’과 ‘질서’ 준수로서의 도덕성
3) 후인습 수준
- 5단계: 사회계약 정신으로서의 도덕성
- 6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
3. 콜버그 도덕성발달 단계의 특징
4. 콜버그 도덕성 발
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가정에서도 부모가 자녀를 양육하면서 중요한 모델링이 필요하다.
3. 학교에서도 도덕적으로 바람직한 모델링이 필요하다. 1.성격발달
1) Erikson의 성격발달 이론
· Erikson의 발달단계
2) 교육에 대한 시사점
+추가 프로이드의 성격발달 이
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