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. 문학교육의 이론
1. 문학현상의 복합적 다층성
2. 문학/문화 창조와 그 이론화
Ⅴ. 문학교육의 유의사항
Ⅵ. 문학교육과 문학을 통한 교육
Ⅶ. 문학교육과 텍스트중심문학교육
Ⅷ. 문학교육의 방법
Ⅸ. 결론 및 과제
참고문헌
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소설을 외면하는 것은 우리의 전통을 외면하고 우리의 정신을 잃어버리는 것이다. 우리는 고전문학 속에서 발견되는 선인들의 사상과 내용형식을 파악하고 계승 발전하여 건전한 근대 문학을 재정립해야 할 과제를 갖고 있다. 그러한 과제를
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과제, 그리고......
4. 아이작 아시모프의 상상력의 문학
1) 아시모프 소설 저술시의 시대배경
2) 아이작 아시모프에 대하여......
3) 바이센티니얼 맨에 대한 간단 설명
4) 아이, 로봇 vs 벌거벗은 태양
5) Mary Shelley와 Isaac Asimov?
5. 주제 :
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소설가와 영화감독 즉 제작자의 입장에서도 자신의 분야와 더불어 원작에도 충실한 현재보다 더 나은 예술을 만들어 대중들에게 알리는 사명감을 지니고 작품활동을 하여야 할 것이다.
과제를 하면서 그동안 생각해 왔던 영화와 소설의 관
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소설의 끝부분에 와서야 비로소 생산성과 결부된 돈의 실체와 만나게 된다. 그러나 이원영에게는 이제 돈이 없고, 형사들에게 연행되는 신세가 되고 만다.
Ⅴ. 맺음말-\'생활사로서의 문학의 한계와 새로운 과제
염상섭은 자신의 비평적
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소설의 동학혁명 수용 양상 연구」, 한국현대문예비평학회, 1998
채길순, 「동학혁명의 소설화 과정 연구」, 청주대학교대학원 박사학위 논문, 1999
채길순, 「동학혁명의 소설화 과정과 과제」, 한국현대문예비평학회, 2000
최현주, 「송기숙 소
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일상으로 인해 소설책한권 읽기 힘든 나에게, 이번 과제는 나를 돌아보게 해주었고, 바쁜 일상에 차가워진 나의 가슴을 따뜻하게 데워 준 것 같아 추운겨울에 나의 마음이 훈훈해짐을 느낀다. 외등. [TV문학관 2005, 박범신 장편소설 2001]
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과제를 통해 소설이라는 장르를 어떻게 하면 학생들에게 더 잘 교육시킬 수 있을 것인지 고민해 보았다. 어떻게 생각하면 소설이라는 장르를 교육한다는 것 자체가 무리일 수도 있을 것이다. 그러나 문학 교육은 문학과 함께 이루어지는 인간
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소설에서는 식민지 정책이 노골화되는 상황에서, 적극적으로 시대에 대응하는 양식을 보여주고 있다. 사회계층의 양극화현상을 주시하고, 하층계층의 불행의 근원에 자리잡고 있는 문제를 추구하면서, 그들의 삶에 대한 고정관념을 극복하
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소설사연구』, 민음사, 1987
9. 이훈, 「채만식 소설연구」, 『현대문학연구』, 1987
10. 한형구, 「채만식의 `탁류`와 비극적 세계관」, 《문학사상》, 1987. 9-10
11. 홍이섭, 「채만식의 `탁류` - 근대사의 한 과제로서의 식민지의 궁핍화」, 《창작
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