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동기 학대 경험 ; 신체적, 성적 학대 경험
4. 대처 방법
1) 가정폭력 예방지침, 2) 가정 폭력 사건 발생 시 대처 방법
3) 가해자와 헤어진 경우 대처 방법, 4) 가정 폭력 범죄에 대한 응급조치(제 5조)
5) 가정 폭력 범죄에 대한 임시
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학대 학원 석사학위논문.
윤화숙. 2007. “통합교육을 실시하는 초등학교 학생의 장애학생에 대한 인식” 대진대학교 교육대학원 석사학위논문.
국가인권위원회. 2002. “여성장애인차별에 관한 사례연구” 인권상황실태조사
강용주. 2003. “대
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부산대학교 행정대학원, 석사학위논문), p27-28.
- 박용규(2000) “폭력청소년의 실태와 대책”, 「청주대학교 행정대학원, 석사학원논문), p1-3.
- 이종혁(2001) “청소년 폭력에 대한 예방과 대처방안”, 「나사렛대학교 신학대학원, 석사학위논문)
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동기적 의존에서 벗어나 부모로부터 심리적 독립과 자율성을 성취하여야 한다. 동시에 자기중심적, 가족 중심적 자아를 초월한 보편타당하고 이상적인 자아를 찾아 가치관과 사회인으로서의 자아의식과 정체성을 완성시켜야 하는 시기이기
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: 부모와의 연계
1) 부모의 태도
2) TV시청지도
4. 4단계 : 구체적 지도
1) 아침 시간을 이용한 지도
2) 행동계약법 적용 지도
5. 5단계 : 자기 모니터링
6. 6단계 : 철회
Ⅵ. 향후 아동 공격성(공격적행동)의 지도 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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지원해 주었던 것을 모태로 하여 1981년
1월 20일 법무부 훈령 제88호 제7장(지역사회 정화활동)에 범죄 없는 마을 운동 전개활
동이 규정되었고, 같은 해 4월 광주지방검찰청에서 관내 20개 마을을 범죄 없는 마을
로 선정하여 표창하고 숙원사업
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동기 학대경험
Ⅶ. 가정폭력의 대상 범위
1. 현재 또는 과거의 배우자
2. 현재 또는 과거의 자기 또는 배우자의 직계존비속관계
3. 현재 또는 과거의 계부모와 자, 적모서자 관계
4. 동거하는 친족관계에 있는 자
Ⅷ. 가정폭력의 범죄 범
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소재한 본인 거주지역의 지리적 특성
3) 선정한 학교가 소재한 본인 거주지역의 사회적 특성
3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지
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소재한 본인 거주지역의 지리적 특성
3) 선정한 학교가 소재한 본인 거주지역의 사회적 특성
3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지
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지원인식의 매개효과, 인적자원관리연구, 2010.
이민우 외, 가족친화제도 도입을 결정하는 선행요인 및 결과에 관한 연구, 노동정책연구, 2008.
이지숙, 국내외 주요 기업의 가족친화제도 비교 연구. 이화여자대학교 대학원 논문, 2007.
임인숙,
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