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토론으로 이어갈 수도 있다.
넷째, 아동들의 능동적이고도 적극적인 참여 유도이다. 일상의 소재, 주변의 소재, 친근한 소재로 학습경험을 조직하는 것은 아동들의 학습동기를 유발하여 수업 참여도를 높일 수 있다. 새롭고 신선하여 아동들
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학습정보를 얻을 수 있는 방법을 체득하게 되었고, 학습자 중심의 수업을 전개하게 되었다.
다. 웹자료를 통해 개별적인 학습뿐만 아니라 사용자와의 상호작용을 통해 토의, 협력학습을 전개하게 되었고, 감상한 자신의 생각을 다른 사람과
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토론 회의 시 제한점 두고 하기
2) 활동
5. 시네틱스(Synectics)
1) 프로그램
2) 활동
6. 자유 발상 기법
1) 프로그램
2) 활동
7. 외계를 다양하게 볼 수 있는 단서 제시 방법
1) 프로그램
2) 활동
8. 시행적 구성 학습의 조형 사고력 방법
1) 프
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소집단 활동의 내용과 방법도 제시한다. 주제 전개에 필요한 녹음 자료와 VCR 자료도 본다.
2) 소집단 토의 학습
가) 토의 학습의 일반적인 원리
⑴ 토의 주제나 제시될 질문을 잘 구안하는 일이 중요하다.
⑵ 주제는 비교적 단순한 것이 좋다
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학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
소집단 협동학습에서 교사는 정보를 제공하고, 원리나 개념을 설명하며, 토의를 할 수 있는 수업내용을 선택하여 수업의 방향을 제시하고, 구성원들끼리 문제를 상호 협력하여 해결할 수 있도록
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탐구 과정 - 문제 인식, 가설 설정, 실험 설계, 변인 통제. 자료 변환, 자료
해석, 결론 도출, 일반화 등. - 중학년과 고학년
다. 탐구 활동을 통하여 지도 -토의. 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등 - 항구기능 지도
· 상호 협력의 분단 학습(소집단)
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학습의 소집단 활동은 이러한 문제 해결을 동료들과 함께 객관적이고 합리적으로 해결하는 경험을 제공해 준다. 사회적 요구가 점점 증대하는 아동에게 미래 사회에 적응하는 중요한 방법을 익히게 하는 것이다.
참고문헌
김종문(1998), 도덕
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소집단 활동)
증거가 될 자료 찾기(소집단 활동)
▶ 어떤 자료를 ? → 어떻게 모았으며 → 어떻게 활용할까 ?
조사 하기(개인 → 소집단 → 전체 활동)
▶ 개인학습 : 예습과제, 자료를 토대로 조사
▶ 소집단 학습 : 정보교환, 보충하기
▶ 전
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소집단에 리더를 정하는 것도 필요할 수 있지만 마지막 단계에서는 소집단의 모든 학생은 똑같은 지위에 있어야 한다.
참고문헌
강신복(1993) / 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
김승재(1999) / 체육실제학습시간과 학습성취도의 관계 분석,
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학습)의 이야기구성도훈련프로그램
1. 단계1 : 지도할 적절한 내용을 선정한다(교사)
2. 단계2 : 이야기 구성도를 작성할 질문을 준비한다(교사)
3. 단계3 : 모든 이야기는 시작, 중간, 끝 부분이 있음을 설명하고 이야기의 구조에 대해 토의한
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