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학습 효과
1. 열린교육이 학습효과가 있을 것인가?
열린교육에 대한 전망
1. 열린교육의 비판론자
2. 열린교육의 옹호론자
열린교육의 수업 방법
통합수업
1. 통합수업의 개념과 유형
2. 통합수업의 개발영역
3. 통합수업 전개의 과제
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학습 효과
1. 열린교육이 학습효과가 있을 것인가?
열린교육에 대한 전망
1. 열린교육의 비판론자
2. 열린교육의 옹호론자
열린교육의 수업 방법
통합수업
1. 통합수업의 개념과 유형
2. 통합수업의 개발영역
3. 통합수업 전개의 과제
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. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 실제지도
1. 듣기 지도
2. 말하기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
Ⅶ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 단계별방법
1. 도입 단계
2. 전개 단계
3. 정리 단계
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습자의 흥미를 유도하고 관심을 같도록 한다
.저능력 학습자는 별도로 자세한 지도를 해준다.
.계속해서 과제 연습을 한다.
.자유로운 과제 연습을 통해 흥미를 느낀다
.동료와 함께하는 수업에서 사회성을 기를수 있다.
원만한 팀원들 간의
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학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다.
(7) 보충 학습은 개별 및 소집단 지도를 체계적으로 하며, 심화 학습은 자기 주도적 수업을 많이 할 수 있도록 한다.
(8) 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여
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학습 환경
3. 수학 실태조사
Ⅲ 지 도 관
1. 지도방안
2. 지도상의 유의점
3. 본시 수업 흐름도
4. 지도 방안의 이론적 배경
가. 근접 발달 영역 (ZPD : Zone of Proximal Development)
나. 문제해결
다. 소집단 활동
5. 평가관
가. 평가 내용
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학습 진도의 가속화
2. 학습 내용의 풍부화
3. 능력별 집단 편성
Ⅵ. 영재교육과정의 모형
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model)
1) 제1부 심화
2) 제2부 심화
3) 제3부 심화
2. Betts의 자발적 학습모형(Autonomous Learner Model: ALM)
1)
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효과적이었다. 특히 수학에 대한 신념과 수학 학습에 대한 신념에 있어서 효과적인 결과를 보일 것이다.
6) 실생활중심 수학교육 이론을 적용한 수학화 프로그램 수업 후 학생들의 수학화 사례를 분석해본 결과 본 수업은 학생들에게 스스로
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수업의 수업이론(1) 2.수업의 수업이론(2)
1.1 이론의 이동 2.1 상황인지(구성)
1.2 유의미 설명수업 2.2 협력, 토론(의사소통)
1.3 수학화, 탐구수업
3. 수학의 수업기술 4. 수학의 수업모형실제(1)
3.1 수학의 흥미, 태도유발 4.1 설명식 수업모형
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, 교육)의 전개
1. 도입
2. 전개단계
Ⅴ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 운영과 평가
1. 학습조직
2. 학습 운영
3. 총체적 언어교수의 평가
Ⅵ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)을 위한 국어교육과정의 재구성
<참고문헌>
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