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언어 상호작용의 질적 수준 향상에 있어서 예비유아교사 양성교육 과정의 중요성을 시사한다.
참고문헌
모연례(2013). 유아교사의 행복감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향.
김영실 외(2006). 영유아를 위한 언어지도. 공동체.
김혜숙(2004).
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지도
학생들의 기하사고 수준에 맞는 좀 더 많은 학습 자료의 제시를 통하여 학생들이 스스로 개념을 형성하는 활동이 필요하다. 도형과 관련된 학습에서 구체적 활동 자료는 결코 빠질 수 없는 부분이다. 조작적인 교구들은 학생들이 수학을
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수업 평가에 관한 연구, 대구교육대학교 논문집 제33집
류희찬(1996), 우리나라 수학의 환경 그 문제점과 개선책, 수학교육논총, 서울 : 대한수학회
방정숙(1995), 초등학생을 위한 추론으로서의 수학학습지도, 수학과 교수·학습지도 개선을 위
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수업을 마친다.)
-교사는 돌아다니며 어려워하는 학생들에게 필요한 부분을 제시해준다.
-학습지
침묵식 교수법의 유용성과 한계
침묵식 교수법은 언어를 지도하는 교사는 ‘침묵’ 하게하고, 학습자의 언어활동을 늘리고, 그의 적극적인 행
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수업을 구상한다는 것이 힘들었다.
수업에 대한 많은 고민과 여러 자료를 수집해 공부를 하면서 만든 지도안에 교수님의 조언을 참고하는 과정을 통해서 좀 더 나은 수업을 구상하게 될 수 있는 자신감과 능력을 <국어과 교육2> 강의를
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수업으로 운영하고, 학습 활동을 수준별로 운영할 수도 있고, 학습 과제를 수준별 집단별 또는 개별로 수행하게 할 수도 있다.
참고문헌
1. 김동연, 점자 발달의 과정, 대구 : 대구대학교 출판부, 1981
2. 노명완, 국어과 교육의 동향과 학습지도,
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1. 대상학습자 정보
2.「암시교수법」을 적용한 수업 모형
3. 「암시교수법」을 적용한 수업 지도안
Ⅲ. 결론
1. 「암시교수법」의 장점
2. 「암시교수법」의 단점
3. 「암시교수법」적용 시 유의점
4. 「암시교수법」의 수정 및 보완
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지도 계획
Ⅴ. 본시 학습 지도안
대단원 : 6. 작품 속의 말하는이
소단원 : (2) 사랑손님과 어머니
쪽수 : p247
차시 : 4/5
학습 목표
학습 모형 : 반응중심 문학수업
학습집단조직 : 소집단 및 개별 학습 병행
학습 자료 : PPT자료, 교과서 자
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지도서의 역할은 시대에 따라, 상황에 따라, 보는 관점에 따라 다를 수 있는데, 종래의 지도서는 교과서의 내용을 교사가 보다 잘 알아서 그것을 전달하는 데 초점이 맞춰졌었다. 그 후 교수-학습의 새로운 이론이나 새로운 수업 방법이 제시
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지도(읽기교육, 읽기학습)의 평가
1. 읽기 평가의 원리
2. 읽기 평가 방법
3. 평가 결과의 활용
Ⅴ. 읽기지도(읽기교육, 읽기학습)와 적용학습
1. 적용학습의 이론적 기반
2. 적용학습(과정중심 읽기)과 읽기 수업 절차
Ⅵ. 읽기지도(읽기
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