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나를 무시하거나 모르는 체 하는 경우에 있어서조차 그렇다고 할 수 있다.
이러한 사정을 감안할 때, 소외로부터 점점 더 많이 벗어나면서 완전한 만남과 상호이해를 향하여 나가는 방도를 제시하는 대신에, 오히려 간문화교육에서 편재(遍在
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문화 자체가 빠르게 변하고 있는데, 교육은 고정된 지식을 주입하는 게 아니라 변화를 이해하고 적응하는 능력을 길러줘야 한다. 특히 유학생들에게는 이런 점이 더욱 중요하다고 생각한다.
요컨대, ‘사람을 중심에 둔’, ‘생활과 연결된’
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문화교육 현황
현재 다문화가정 아이들에 대한 교육적 지원은 여러 형태로 이루어지고 있다. 2006년 교육인적자원부는 중등학교용 교과서 보완 지도 자료로 ‘다문화 이해 교육, 저출산 고령화 대비’ 학습자료를 학교에 배부하였다. 특히 이
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문화교육 현황
현재 다문화가정 아이들에 대한 교육적 지원은 여러 형태로 이루어지고 있다. 2006년 교육인적자원부는 중등학교용 교과서 보완 지도 자료로 ‘다문화 이해 교육, 저출산 고령화 대비’ 학습자료를 학교에 배부하였다. 특히 이
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교육에 대한
조건상의 평등과 결과의 평등이 보장되기 위해 법 제도 보완 및 사회적 인식변화를 위한
노력이 필요하다.
3) 학교 다문화교육에 대한 시사점
첫째, 구미의 여러 나라에서는 다문화사회를 대비한 다문화교육 정책의 변화와 함께
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문화교육적 접근법(Single Group Studies Multicultural Approach) 그리고 다문화적 사회개혁적 접근법(Multicultural and Social Reconstuructionist) 등 다섯 가지 방법을 제안하고 있다.
문화적 차이와 특수성에 대한 교수방법은 이후의 직업에 대비하고 시민으로서
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문화교육에 관심을 가져야 할 필요성을 제기하였다. 교사들은 자신의 인식 전환이 다문화교육 실행에 선행되어야 한다고 인식하고 있었다. 다양한 연수에 참여하여 다양한 문화에 대한 지식을 습득해야 하며, 다문화가정 자녀를 지도하기 위
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문화(deculturation,
(문화제거, 문화말살)
문화변용(acculturation, 문화접변, 합병, 용해, 융합)
동화(assimilation)
통합(integration)
▶다문화(multiculture)
▶초문화(transculture)
▶간문화(interculture)
참고문헌
서덕희, 김옥선 외 저, 다문화사회와 교육, 교육과
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문화에 대해 어떤 점들을 강황시키게 될까 두려워 인종이나 문화적인 차이에 대해 언급하는 것을 피하려는 경향이 있다. 그러나 유아는 인종과 문화적인 차이를 알고 있으며 현재의 사회적 맥락에서 이해하려고 한다.
따라서 다문화 교육을
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문화교육과정 사례 [우리나라와 세계 여러나라]
다문화 교육요소
다양성, 문화
대상연령
만5세
활동명
나라를 대표하는 것이 많이 있어요!
교육과정
사회생활, 언어생활, 사회관계, 의사소통
활동목표
1. 여러 나라의 국기와 국화에 대해 관심
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