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문화교육이 필요한 이유는 무엇인가? 포스트모던 사회의 가장 큰 흐름은 다양성과 다문화이다 이러한 흐름은 우리 사회라고 해서 예외가 아니다. 우리 사회의 구성하는 사람들이 다양해짐에 따라 사회의 모습은 나날이 변하고 있다. 단일한
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문화공간으로 탈바꿈시킴으로써 문화예술의 대중화에 깊숙이 다가선 사례라고 본다.
사업 내 매우 다양한 문화예술프로그램이 있지만, 그 중에서 교육적 역할을 하고 있는 프로그램을 따로 골라내어 살펴보았다. 상인들에게는 시간적, 지리
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문화 지체 현상에 대해 살펴보았고, 이를 해소할 수 있는 방안에 대해 살펴보았다. 새로운 세상이 도래하고 있음에도 불구하고 우리들은 아직 물질주의 문화에 머물러 있고 쉽게 벗어나지 못하고 있다. 우리의 교육계에서는 대학을 보내기 위
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문화를 누릴 수 있을 것이다.
오늘날 청소년들은 학교나 가정에서 컴퓨터를 사용하는 등 최신 기술을 아주 가까이에서 이용할 수 있다. 이는 동시에 청소년들이 안전하게 컴퓨터를 사용할 수 있도록 교육자가 지도해야 할 책임이 더욱 커졌다
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교육에 대한 투자는 가문의 지위를 보장해 주는 현실적인 미래 자본이다.
이 점에서 사회적으로 교육에 대한 투자 행위는 긍정적으로 수용될 수밖에
없다.
(5) 상징주의 교육문화
상징은 단순한 기호가 아니라 보이지 않는 사회적 권력관계를
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문화적 배경을 우선 고려하고 다양한 측면에서 의사소통을 할 수 있도록 문화적 감수성을 바탕으로 접근해야 함을 상기하게 되었다. 베넷의 문화 감수성 원리는 다문화 사회에서 필수적인 역량이 되며 특히 교육 및 의료와 같은 공공 서비스
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문화교육전문가로서 자부심과 책임감, 직업소명의식은 어느 정도 있다고 생각하지만, 아직은 배우는 입장에서 명확한 교육관과 교육에 대한 신념, 그리고 윤리의식은 부족하다고 판단되는데, 이는 전문가로서의 역량을 키워가는 과정에서
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교육 초점] 교육의 목적과 우리나라 현실. en에듀인뉴스
- 박성혁, 성상환(2008). 우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구. 교육연구와 실천 72권. 서울대학교 교육종합연구원
- 허동현(2009). 한국 근대에서 단일민족 신화의 역
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문화교육 강사의 설명을 들으면서 여러 나라의 풍속에 대해 더 자세히 알아보기
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 다문화 사회를 위한 청소년의 다문화 교육방안을 제시해보았다. 다문화 교육을 통해 청소년은 다문화 사회에 대한 오해를 줄
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문화충격의 출발점이었던 타자 혹은 이주자에 대하여 같은 방식으로 조사하거나 연구할 수 있도록 한다.
참고문헌
서덕희, 김옥선 외 저, 다문화사회와 교육, 교육과학사 2015
이형하, 박상희 외 저, 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체 20
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