|
정부는 학교교육 및 사회교육을 통하여 상호문화교육 프로그램을 활성화시키기 위한 지원을 제공한다. 시민단체와 민간단체는 강연과 각종 행사 및 다문화 이해 교육 프로그램을 운용한다.
참고문헌
한국교육과정평가원 연구자료 ORM 2007-15
|
|
|
이 지적하였듯이, 문화교육 프로그램은 \"전통문화에 대한 학습과 다문화에 대한 교육을 병행하는 방식으로 구성해야\" 한다.
문화교육이 동질성 논리에 치우쳐서 민족문화 또는 전통문화의 정체성을 너무 강조하다 보면 자문화중심주의에
|
|
|
문화가정 자녀들이 한국 생활과 교육방식에 적응할 수 있도록 돕겠다는 것이다.
둘째, 입시 위주의 교육과 성적 지상주의 관행을 벗어나려는 학교 혁신 움직임 속에 교과 중심 평가나 학생들의 동아리 활동, 봉사활동, 독서 및 체험활동 등 비
|
|
|
문화가정 학생의 특성을 몇 가지 유형으로 나누어 차별화된 교육을 할 필요가 있다.
넷째, 유형별 한국어교육의 세부 내용도 학생의 특성에 따라 차별화되어야 한다. 생활 한국어를 전반적으로 잘 하는 국제결혼 학생일지라도 한글 해득 여부
|
|
|
1 1960~70년대 다양한 문화를 교육과정의 중심으로 정착시키고자 한 미국의 교육 개혁운동인 ( )는 소수 인종들의 정체성 인정과 공평한 학습 기회 보장의 민주주의 실천 교육이다. 다문화교육
2 지역, 국가, 국제사회등 모든 사회 수준 내에서
|
|
|
교육경력, 가르치는 과목 같은 직업적인 발전 성장을 이루는 동안에 겪는 직업적인 배경을 말한다.
개인적 배경은 다문화 교육 프로그램 못지않게 개인의 인종적 정체성과 다양성에 대한 태도에 중요한 영향을 미친다. 개인의 태도나 인식을
|
|
|
형 체계 구축
-아동·청소년 문화예술교육 다각화
-사회 연계 체계 구축 지원
-직장인 및 지역주민 대상 문화예술교육 확대
-찾아가는 문화예술교육 프로그램 지원
-[장년·노년] 고령사회에 대비하는 문화예술교육 지원
[-전 연령층] 자발적·
|
|
|
문화
대학 국제어학원에서 공부하는 외국인 학생들의 생활은 우선 학교를 중심으로 이루어지게 된다. 따라서 학교를 중심으로 하는 한국의 생활문화를 익히는 것을 중심으로 생활문화 교육을 계획하는 것이 요구된다.
생활문화 교육내용
인
|
|
|
제공한다.
독일
독일의 순혈주의와 독일 이주민집단의 상황은 우리나라 사회와 비교적 유사한 점이 많다. 따라서 우리사회의 다문화 통합정책이나 다문화가정 자녀 교육정책에 좋은 사례가 되고 있다. 독일의 다문화가정 자녀 교육정책은 정
|
|
|
(1) 교육 기간 연장
다문화 위탁학교인 대안학교 경우 위탁받은 학생들이 원적학교로 복귀하여 잘 적응할 수 있게 교육을 시키는 게 목적인데 현재 교육부에서는 대안학교에 다문화 초등학생은 6개월, 중학생은 1년으로 지도하는 것을 지침으
|
|
메뉴펼치기
