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교육이 복합적으로 이루어져야 한다는 과제가 있다. 특히 우리나라와 같이 과도한 사교육시장이 발달되어 있는 기형적인 교육분위기 안에서 아동보육의 목적을 달성하기 위해서는 학원과 같은 역할을 하는 단순학습지도형이나 저학년 위주
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과학교과교육평가(과학과교육평가)
1. 과학 학습 평가상의 유의점
과학 학습의 과정은 학습목표를 설정하고, 학습 내용을 선정 조직하여 지도 계획을 수립하는 계획 단계, 현재의 학습 수준을 알아보는 진단 단계, 실제 수업을 하는 지도 단계
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과 돈을 받는다는 사실을 별개의 사건으로 이해한다(Berti & Bombi, 1988).
Ⅴ. 일본 경제교육의 사례
일본의 학교 경제교육은 주로 사회과에서 이루어지며 기본 방향은 학습지도 요령에 지시되어 있다.
초등학교 수준에서는 주로 통합적 생활 단원
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학습에 초점을 맞추어, 완전학습을 통한 파지효과를 높여 교육상황이 개선에 기여하려는 데 있다.
⑶ 이 제도는 적절한 수업목표의 설정을 통해 학생의 동기를 보다 잘 유발시키고, 학생들 자신의 위치를 올려주는 데 도움이 될 수 있다.
3) 통
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과 논리 전개를 습득하며, 일상 생활에서 의사 결정 및 행동 결정에 통계를 활용할 수 있는 능력을 기르는 데 있다.
Ⅶ. 수학교육(지도, 수학수업)과 연산학습
학생들의 연산학습의 수업 목표는 더하고, 빼고, 곱하고, 나누는 법을 알뿐만 아니
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놀이가 협동심, 규칙 존중, 공감, 갈등해결, 정서 순화, 만족의 지연, 도덕적 상상력, 자기 억제 등과 같은 긍정적인 도덕적 특징을 제공한다.
② 놀이가 구체적인 도덕 체험 학습을 가능하게 해 준다. 도덕과 수업은 아직도 언어적인 경향성을
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여 개발됨
∴타교과 활동, 가정 및 사회와 연계되어 지도될 필요가 있으므로, 재량활동에서의 도덕교육, 특별활동에서의 도덕교육, 가정에서의 도덕교육, 사회에서의 도덕교육, 일반적인 학생 훈육 기법 등과 연계될 수 있는 방향으로 개발되
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과정 자체를 시연해 보일 필요가 있다. 그러한 과정을 통해 학생들은 도덕적 판단이나 탐구에 관해 더 잘 배울 수 있게 된다.
※ 다음은 역할놀이 수업이 적합한 단원으로 ‘5학년 1학기 도덕 13단원 <친절한 태도>’ 의 학습지도안이다.
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과 지도를 통한 민주시민 교육과 관련하여 먼저 생각해 보아야 할 것은 민주시민 교육과 직접 관련을 맺고 있는 ‘전담’교과와 간접적 관련을 맺고 있는 ‘非전담’교과 사이의 관계에 대한 문제이다. 전담 교과라고 할 수 있는 도덕, 사회
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과 토의법 병행, 토의법, 시청각 매체 활용법의 순서로 나타났다. 이러한 지도방법의 순위는 비단 강원도만의 실태가 아니라 전국의 고등학교 윤리과 수업의 실태와 크게 다르지 않을 것으로 본다.
현행 윤리과 교육의 교수-학습의 문제점을
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