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점도 있다. 이러한 현실적인 문제가 아니더라도 현재 교육과정의 언어 지식(문법) 영역에서 요구하는 상당량의 학습 내용을 모두 탐구 방식으로 다루는 일은 불가능하다. 또한 실제로 탐구 방법으로 다루기 어려운 제재도 있다.
부록>
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역동적으로 참여하도록 해야 한다
4. 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진해야 한다
5. 비위협적이고 안전한 학습환경을 제공해야 한다
6. 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무해야 한다
7. 다양한 관점들을
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실험의 결론
4. Pavlov, Skinner, Thorndike 학습이론의 비교
5. 행동주의 학습이론을 바탕으로 한 교수이론의 특징
1) 프로그램화 교수법(programmed instruction)
2) 개별화 교수체제 및 완전학습(Personalized System of Instruction: PSI & Mastery Learning)
Ⅲ. 결 론
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역할이 그 어느 때보다도 강조되지 않을 수 없다.
넷째, 초등교육의 전문가가 되기 위해서는 교사들은 스스로가 연구자가 되지 않으면 안 된다. 교사의 사회적 지위와 교직에 대한 매력은 교사들이 교직에 대한 전문적 지식을 소유할 때 비로
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전통적인 문법번역 방법이었고, 이 방법은 1960년대말까지 지속되었다. 그러나 이 문법번역 방법은 1970년초부터 비판을 받게 되고 이어서 새로운 독어교수법에 관한 연구와 교재에 관한 검토가 나오게 되었다.정진욱: 독일어교수법시론. 독일
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모형
2. 문제중심학습
3. 앵커드 교수모형
4. 인지적 융통성 모형
5. 목표 중심 시나리오
6. 웹자료를 이용한 협동 학습 모형
Ⅴ. 구성주의적 교수학습 교과별 적용방안
1. 도덕과 : 구성주의적 대화학습
2. 사회과 : 사회과 교육의
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STS교육은 미국과학교사협의회의 지원에 따라서 많은 시도와 발전이 이루어져 왔다.
“아이오와 쉐토커 프로그램”은 대표적인 STS교육의 한 예이다. 제1절. 학습자 중심 교수-학습 방법의 특징과 종류
Ⅰ. 개별화 교수 모형
Ⅱ. 구성주의
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역사학습의 의의
III. WBI(Web Based Instruction)를 위한 역사 학습자료 개발
1. 국사 학습자료 개발
2. 세계사 학습자료 개발
IV. 웹을 이용한 역사 학습모형
1. 국사 학습모형
2. 세계사 학습모형
V. 맺음말 I. 머리말
II. 웹(Web)을 이용한 역사학
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비교
최근 전통적 평가 방법의 대안으로 등장한 수행평가 방법을 초등학교 5학년 사회과 경제영역에 적용하여 실제 수업 현장에서 활용할 수 있게 하는데 초점을 맞추었다. 먼저 본 논문을 요약 정리해 보면, 발달주의 평가관과 인지 심리학
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역
학습 활동과 모둠 활동에 적극적으로 참여하였는가?
ㆍ 적극적으로 참여하였다.
상
정리 단계
관찰법
ㆍ적당히 참여하였다.
중
ㆍ참여가 미흡하였다.
하
( 사회 )과 학습지
( )학년 ( )반 ( )번
2-(2)-
단원(주제)
윷놀이와 컴퓨터 게임
이름
1.
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