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교육열과 여러 방면의 진출을 강점으로 꼽을 수 있었다. 이러한 강점을 바탕으로 융합적 교육컨텐츠 개발연구와 지속적인 현장 및 이론학습, 그리고 다양한 연구지원을 통해 정보통신기술의 발전과, 평생학습, 창의적이고 융복합적 교육컨텐
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정보통신이라는 네트웨크의 기술적 발전과 활용이 크게 기여하고 있다. 이미 재택근무니 네트워킹이라하여 피상적으로 알려져 있지만 그 추세의 방향의식을 정확히 하는 것도 필요하다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 지식기반경제의 대두와 파생하는
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학습과 협동학습의 비교
4. 협동학습의 특징
5. 협동학습의 장점
6. 협동학습의 단점과 이를 보완하기 위한 방안
7. 협동학습의 모형
8. 현역 교사가 말하는 협동학습 실천을 위한 몇 가지 제언
Ⅲ . 가정과 교육에서의 실제 적용
Ⅳ.결론
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학습의 효율이 극대화 될 수 있을 것으로 기대해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 권미란, 자기조절학습전략훈련이 메타인지 수준에 따라 학업성취에 미치는 영향, 부산교육대학교 교육대학원, 2004.
2. 장진, 자기점검에 따른 강화가 ADHD 아동의 수업중
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협동작문을 위한 준비
2) 협동 작문의 조직
3) 협동 작문의 유의점
4) 협동 작문의 성패에 영향을 미치는 요인
Ⅵ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)과 과정중심쓰기지도
1. 과정 중심 쓰기 지도의 특징
2. 과정 중심의 쓰기 지도의 전략
1) 생
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교육과정
1) 경제성(economy)
2) 생성력(power)
3) 표현방식(mode of representation)
3. 계열 - 학습과제를 조직, 제시하는 순서의 원리
4. 강화(상벌)
Ⅵ. 브루너교수학습이론(발견학습)의 전략
Ⅶ. 브루너교수학습이론(발견학습)의 평가
참고문헌
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학습자 반응 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
4. 학습결과 제시 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
Ⅵ. ARCS학습동기모델의 학습자동기유발전략
1. 주의집중(Attention) 전략
1) 지각적 각성 전략
2) 탐구적 각
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학습을 위한 기회들을 더욱 많이 제공하여 준다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 협동학습의 이론과 실제, 정문성. 김동일, 형설출판사, 1998
2. 협동학습의 이론과 실제, 변영계외, 학지사, 1999
3. 교육과정과 교수학습론,
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교육이론
윤여순(1995) : 상호작용 멀티미디어(Interactive Multimedia)의 교실수업에서의 적용, 학습자의 메타인지(Metacognitive)전략 사용을 중심으로, 교육공학 연구 11(1)
오상희(1994) : 하이퍼텍스트 환경에서 노드구조와 정보유형에 따른 학습자의 항
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학습자 - 내용간의 상호작용
2. 학습자 - 교수자간의 상호작용
3. 학습자 - 학습자간의 상호작용
Ⅲ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)의 교육
Ⅳ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)의 수업
Ⅴ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)의 학습전략
Ⅵ.
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