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수업시간에 실제 상황을 만들어서 직접 행동해 볼 수 없기 때문에 습관화된 도덕 행동을 길러주고자 하는 데에는 한계가 있다. 따라서 정리단계에서 오늘 배운 내용과 관련한 경험사례를 생각해보게 하고 생활 속에서의 실천을 강조하는 것
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질적 공리주의
4. 공리주의 비판
Ⅲ. 사례와 분석
1. 사례와 분석 - 새만금 간척사업을 둘러싼 논쟁
2. 사례와 분석 - 교사의 딜레마
3. 사례와 분석 - 이라크 파병 문제
Ⅳ. 수업적용과 교육활용
Ⅴ. 마치면서
Ⅵ. 참고문헌
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그리고 각 교과영역에서 강의의 전통은 일반화되어 있기 때문에 학습의 수단으로써 강의식 교수법을 개선하는 것은 매우 가치로운 일일 것이다. 1. 강의식 수업의 모형
2. 교수 - 학습 지도안(Ausubel의 선행조직자 모형 적용)
3. 마무리
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도덕교육2 시간을 통해, 토론도 해보고, 수업실연도 해보고, 지도안을 짜면서 많은 고민도 해 보는 등, 다른 수업보다 특히나 활발한 사고활동을 했던 것 같다.
교수님께서 말씀하셨듯이, 어떤 문제를 접하든, 어떤 상황을 경험하든 항상 의문
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도덕철학과 의무론
ⅰ) 이성
ⅱ) 선의지
ⅲ) 의무
ⅳ) 정언명령
Ⅲ. 칸트의 도덕 교육
Ⅳ. 칸트에 대한 비판
Ⅴ. 경험 사례 분석
Ⅵ. 도덕수업의 적용
ⅰ) 적용 사례 및 분석
ⅱ) 지도안
Ⅶ. 느낀 점
Ⅷ. 참고문헌
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Ⅱ. 칸트의 도덕철학과 의무론
ⅰ) 이성
ⅱ) 선의지
ⅲ) 의무
ⅳ) 정언명령
Ⅲ. 칸트의 도덕 교육
Ⅳ. 칸트에 대한 비판
Ⅴ. 경험 사례 분석
Ⅵ. 도덕수업의 적용
ⅰ) 적용 사례 및 분석
ⅱ) 지도안
Ⅶ. 느낀 점
Ⅷ. 참고문헌
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수업 시에는 항상 교사의 창의성이 발휘되어야 하며, 다양한 발문을 통하여 아이들에게 자극을 주어야 한다.
（５） 보다 상세화된 학습 목표와 재판의 핵심적인 의견 및 내용이 구체적으로 지도안에 기술되어 있었으면 더 좋았을 것 같다.
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수업 효과
Ⅶ. 바른생활교과교육(지도) 수업 모형
1. 수업모형의 이론적 배경
1) 수업모형이란
2) 수업모형 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 수업모형의 안내
1) 수업모형의 일반적인 절차
2) 주요 적용 교과
3) 수업모형의 과정
참고문
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도덕교육을 해보고 싶다. 콜버그의 도덕성 발달 단계에 대한 이해를 바탕으로 도덕적 딜레마에 빠졌을 때 나의 판단의 근거를 찾아보는 활동을 통해 느꼈던 깨달음과 놀라움을 아이들에게도 경험할 수 있도록 해주는 도덕과 수업을 할 것이
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도덕과 철학
1. 자유
2. 인간관
3. 선의지와 동기주의
4. 정언명령
Ⅲ. 칸트의 도덕과 철학의 실제
1. 나의 사례속의 칸트의 도덕
2. 신문기사에서의 칸트의 도덕
3. 수업에서의 칸트의 교육
4. 지도의 실제(지도안)
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