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수 있도록 꾸며져 있다.
Ⅶ. 학습도구(교구) 슬라이드
1. 슬라이드 사용법
→ 슬라이드 당 최대 15~16개 단어를 사용하여 한 가지 주요 아이디어만을 다뤄라.
→ 간단한 차트 및 그림(표는 혼란을 준다)을 사용하여, 대문자 또는 소문자로 포맷을
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학습도구 활용지침을 잘 준수하여 제작하여야 효과적인 학습도구를 제작·활용할 수 있을 것이다.
참고문헌
권성호(1999), 멀티미디어의 교육적 활용 : 가능성과 문제점, 멀티미디어 저널
박노진(1999), 전국 시·도 중학교 교구·설비 기준 비교,
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문제를 만들어 계산기를 활용하는 것이 필요하게 된다.
⑷ 수업 중에 계산기가 도입되면 교육 환경이 훨씬 다양해질 수 있으며 학생들에게 자연스러운 교육 환경을 제공해 줄 수 있다. 뿐만 아니라 개념 학습이나 문제 해결을 위한 도구로써
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문제 해결에 어려움을 준다).
⑦ 노트북을 사용하는 경우 노트북 설정을 정확히 하여야 한다(노트북의 경우 기능 버튼을 이용한 출력을 하기 때문에 고장이 아닌 경우도 고장으로 판단할 수가 있다).
Ⅶ. 교육기기(학습도구, 교구) 컴퓨터프로
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학습 문제 의도 파악
해결방안 모색
문제에 진술된 개념 확인
해결에 필요한 자료 수집
해결의 예상과 계획
실행
문제의 해결 계획에 따른 실천
검토
해결과정 검토(계산기 활용)
개념, 원리법칙의 재확인(계산기 활용)
Ⅵ. 향후 교구(학습도구
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수 있다
계산기의 활용은 문제 해결 과정에 따르는 산술 계산에 대한 부담을 줄여 줌으로써, 양적인 언어에 집중시킬 정신적 부담을 줄임으로써 문제의 분석이나 해결 전략에 대해 탐구할 수 있는 시간을 늘 일 수 있다.
Ⅵ. 학습도구(교구,
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수학교육학회
◎ 장경윤(1996), 컴퓨터와 수학·수학교육, 대한수학교육학회논문집 6권 1호
◎ 황혜정(1993), 수학 수업 및 평가를 위한 계산기 사용에 관한 연구, 청람수학교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학교구(수학학습도구) 계산기의 활용 배경
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교구(수학학습도구) 계산기의 평가
계산기 활용의 긍정적인 면과 부정적인 면을 종합하여 정리하면 다음과 같다.
1. 긍정적인 측면
수 감각 및 개념 이해의 촉진과 수학적 원리법칙의 이해를 돕는다.
계산에서 남는 시간을 개념 학습이나 문
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집으면 나머지 사람이 맞출 수도 있다.
Ⅵ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 TP활용
보통 TP(transparency)자료는 OHP(Overhead Projector)를 이용할 때 효과적이다. OHP는 반사경 및 렌즈에 의해 머리 위로 TP를 영사할 수 있는 기기로 다른 어떤 매체
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수립
1) 적용계획
2) 실제실행
4. 사례연구 과제 실제 적용 및 결과 평가
Ⅱ. 보완대체의사소통 도구 혹은 수정된 학습보조도구 제작
1. 도구 제작의 필요성 서술
2. 개발한 도구의 설명과 사용방법
※ 과제2: ‘통합 환경에서 민성
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