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과가 있는지를 검증해야 할 그 무엇인가를 먼저 만들어 내어야 한다.
Ⅷ. 현장연구와 일반연구의 비교
일반연구
현장연구
연구자
연구전문가
교육실천가
목 적
이론의 발견
현장의 개선
주제 선정
학문적 관심
현장의 문제점
조건통제
대단
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교육과정은 과학적 교육방법에서 변용적 교육방법을 추구하고 있다. 즉 전통적 교육방법에서 이루어진 계획된 교수가 아닌 불확정적 다양한 교수체계를 시도하고 있다. 이에 따라 전통적 교육관에 의한 일방적 의사소통방식의 교수학습과정
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문제만 푸는 수학 기능공을 양성한다는 비난을 받을 수밖에 없음을 유의하여야 한다.
Ⅷ. 결론
수업활동에서 다양한 학습방법을 적용함으로써 스스로 문제를 찾아 해결해 가는 과정에 중점을 두고 다양하고 창의적인 아이디어가 생산 되도록
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수업이 시작되는 때는 교사가 제시하는 시간이나 양을 최소로 하고 학습자 자신에게 더 많은 책임을 부과하는 수업이다. ②발견학습은 분류제계의 형성에서 나타나는 방법으로 전이력과 파지력을 증진시키는 문제해결과 학습동기 형성에 영
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과 평가
49. 집단탐구수업 모형
탐구수업은 학생들 스스로가 문제를 발견하여 그 문제의 해결을 위한 가설을
설정하며, 자료를 수집, 분석하여 결론을 내리거나 문제를 해결하게 하는 수업방법이다.
50. 원리학습 모형
원리학습이란 두 개 이상
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수집을 위한 시간과 효율적인 토의를 위해 인원을 제약
문제
해결법
특징
학생이 당면한 여러 문제들을 해결해 나가는 과정으로 지식, 기능, 태도, 기술 등을
종합적으로 획득하는 학습 방법
장점
1. 자발적인 학습과 협동적인 학습 활동으로
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학습자에게 생각거리, 탐색거리, 토론거리, 추론거리를 제공할 필요가 있다. 이러한 과정을 통하여 형성된 수학적 개념이나 지식은 다양한 방법으로 검증하고 표현해 봄으로써 풍부한 개념망을 형성할 것이며, 이는 문제해결력과 수학적 힘
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학습자료실을 이용하여 예습 및 복습을 하거나 과제를 해결하는 학습 형태이다.
① 자율학습 주제 또는 학습과제를 인지한다.
② 학교홈페이지에 접속하여 관련 자료를 탐색한다.
③ 인터넷을 활용하여 문제해결을 위한 정보를 수집한다.
④
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문제들에 대한 자발성을 발휘해 혼자 힘으로 해결할 기회가 거의 없었기 때문이다. 어려운 문제에 직면해서 혼자 힘으로 헤쳐 나가는 것은 기회도 주어지지 않는다. 수학을 잘하는 학생들은 수업에 주어지는 과제의 대부분이 그들에게 쉬웠
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수동적 형식에 얽매이기보다는 사고의 적극성, 문제해결의 유연성, 고등사고의 다양성에 가치를 두고 교과의 가치(의미,관)을 정립해야 한다.
참고문헌
이홍우, 형식도야이론의 매력과 함정, 교육이론(서울대 교육학연구회, 제4권 1호), 1989. 12
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