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제해결력으로 나타났으며, 그 다음으로 계산 방법 및 공식을 정확하게 사용하는 능력과 추론능력으로 나타났다. 개념적 이해력, 수학적 의사소통능력, 실생활 중심 문제해결력은 학생들이 중요하게 생각하여 배우기를 원하는 수학적 능력은
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수업 현장에서 실천하려는 자율과 창의에 바탕을 둔 학습자 중심의 교수학습을 강조하고 있다. 구성주의적 학습과 학습자 중심의 활동을 강조한다. 아동들은 수학내용의 학습과정에서 가능한 한 구체적 조작활동을 통하여 수학적 개념, 원리
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수업 방법과 평가 방법에 대해 보다 반성하고 학생 개개인에 적합한 교수-학습 방법을 적용하려 하기 때문이다.
2. 단편적이고 낮은 수준의 지식, 이해력보다는 종합적이고 고차적인 사고력, 문제 해결력을 평가하도록 한다
현재 수학과 평가
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수학적 개념, 원리, 법칙 등과 같은 수학적 내용을 학습하고 익히며 활용할 수 있는 경험을 제공할 것이다. 또한, 아이들의 수준에 비해 너무 쉽지도 않고 너무 어렵지도 않으면서 적절히 인지적 도전감을 제공하는 교구를 다양하게 해결하는
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넷째, 창의력 개발을 위한 수업모형을 고찰한다.
다섯째, 창의력 개발을 위한 실과 교수ㆍ학습자료의 실제를 제시한다.
3. 절차
1) 곤란 찾기 단계(divergence mess-Finding Convergence)
→상황과 목표와 관심을 간략히 진술한다.
문제해결을 위한 기회
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학습과 학습자 중심의 활동학습을 위해서는 학생의 사전 경험이나 직관을 중시해야 하며, 수학적 개념이나 원리를 구체적인 것에서 이해시켜 추상적인 것으로 심화하는 것이 바람직하다.
(3) 문제 해결력을 신장시키기 위한 문제 해결 과정(
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수학적·과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기른다. 유아에게 수학적·과학적 지식을 전달하는 것이 아니라 탐구과정 속에서 자신의 지적 활동을 통해 수학적·과학적 지식을 구성하고 이를 토대로 일상의 문제를 해결하는 능력을 기르는 데
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과적으로 활용할 수 있도록 집단에 대한 참여와 활동을 자극해야 한다. 소집단 학습 환경에서 학습자들은 집단 공동의 목표를 달성하기 위해 집단 구성원 모두에게 도움이 되도록 노력해야 한다.
Ⅸ. 자기조절학습(SRL)과 문제해결학습
1. 문제
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과적으로 전문가들이 사용하는 많은 용어들의 정확성을 결여하게 만들다.
Ⅶ. 사회과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교육 과정이 요구하는 방법
모두 21개 항목으로 구성된 교수학습 방법에는 사회과 학습 지도의 원리, 수업 계획, 통합
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5) 물활론
6) 전환적 사고
7) 인공론적 사고
3. 구체적 조작기
1) 탈중심화
2) 가역성
3) 보존개념
4) 유목화
5) 서열화
4. 형식적 조작기(11세~성인)
III. 피아제(Piaget) 이론에 대한 평가 및 교육적 시사점
* 참고문헌
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