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교육활동 계획의 유형, 범위, 내용 등은 특수학급 담당교사가 임의로 결정할 것이 아니라 개별화 교육 운영위원회의 결정에 따라 이루어져야 한다.
Ⅳ.개별화 교육 개념
교육의 중요한 목적은 바람직한 인격을 도야 하고 개인의 유전적 소질
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수학교교육과정의 시사점
1. 교육개혁의 구현으로서 교육과정 운영
제7차 특수학교 교육과정의 기본성격을 규제하고 있는 기본정신은 문민정부가 주도해 온 교육개혁안에 그 바탕을 두고 있다. 교육개혁의 기본지표는 세계화와 정보화 시대
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교육원리
1) 정상화(Normalization)의 원리
2) 흡수정신과 민감기(Absorbent Mind-Sensitive Periods)
3) 유아존중과 자유작업
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
5. 몬테소리 프로그램의 교육내용
1) 일상생활교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
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교육프로그램
Ⅴ. 학습장애아동의 수학교육
Ⅵ. 학습장애아동의 문자교육
1. 문자지도의 기본요인과 지도상의 특성
1) 자모법
2) 음절법
3) 형태소법
4) 문장법
2. 문자지도의 관련 요인과 단계적인 지도 방법
Ⅶ. 향후 학습장애아동
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교육하기 위해 획기적인 사고의 전환이 필요하다.
참고문헌
김정임(2006) 발도르프 유아교육에 대한 이해
신화식 외(2006) 영유아 교육 프로그램
윤선영(2002) 발도르프 유아교육의 첫걸음 - 유아교사를 위한 안내서 - 리듬생활 편
이기숙(2008) 유
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개별화 교육을 어려서부터 집중적이며 계속적으로 제공하였기 때문이라고 주장하였다. 스웨덴의 카롤린스카 연구소의 루네 발스탐 교수도 1990년 그 연구소를 방문한 한국의 과학고등학교 학생들에게 스웨덴의 카롤린스카 연구소에서 창의
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교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 현장 적용방안과
교수-학습자료 개발 연구.
10. 허경철 외 (1996). 교육과정 2000 연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원.
11. 강원도교육청(2000). 2001학년도 중학교 교육과정 편성 운영계획서 수립을
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교육의 방향, 제9회 한국정서학습장애아교육학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 의미
Ⅲ. 학습장애아동의 특징
Ⅳ. 학습장애아동의 상담
1. 학습상담
1) 읽기영역
2) 쓰기영역
3) 수학영역
2. 심리상담
3. 약물치료
4. 부모상담
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개별화 수업
Ⅲ. 학습자중심수업(학습자중심교육)의 인식
1. 학습자 중심의 수업에서는 분명한 목적을 설정하고 체계적으로 수업을 준비하는 일이 불필요하다
2. 학생들이 토의나 다른 종류의 상호작용 형태의 수업에 참여하면 저절로 학
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프로그램은 그림 자료를 통하여 8차시에 걸쳐 덧셈과 뺄셈의 의미 와 덧셈식과 뺄셈식을 알고 놀이중심의 개별학습 활동으로 합이 9이하인 수의 덧셈, 한 자리 수끼리의 뺄셈 능력을 향상시키는 프로그램으로 개별화 교육 및 반복학습을 실시
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