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개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 교사역할
Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 교수학습모형
1. 선택적 소집단 학습
2. 한국 행동과학연구소 모형
3. 열린 교육 수업 모형
4. 몬테소리 교육
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육지
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교육은 ‘개별화된 학습자 중심 교육’으로 정의되어 ‘개별화’, ‘자율화’, ‘적극적이 교수학습’, ‘다양화’, ‘융통성’등의 조건을 갖추어야 한다고 하는 점은 본 시범 운영에서의 단계별 수준별 교육을 시도해 나가는 과정에 적극
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개별화된 교육을 해주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금처럼 정보화, 첨단사회에서는 다양한 영역에서 수학적 능력이 요구된다. 앞으로도 다양한 영역에서 질 높은 유아수학교육을 위해서는 여러 가지 접근이 시도되어야 할 것이다. 유아의 흥미와 욕
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수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 - 수준별 교육과정 장흥초등학교, 학생의 수준차를 고려한 수학과 교육과정 편성·운영, 연구학교 보고서, 2000
창녕 창녕초등학교, 수학과 개별화·생활화 교수-학습 방법 연구, 도 연구,
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교육의 적합성을 실현하기 위해서는 학생들에게 다양한 교육을 제공해야 한다는 점을 이해하면, 열린교육과 수준별 교육은 학생 중심의 교육이라는 동일한 목적을 실현하기 위한 교육개혁의 서로 다른 실천 전략임을 알 수 있다.
수학과 수
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개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 학습체제
1. 학습 목표의 개별화
2. 교육과정의 개별화
3. 수업방법의 다양화
4. 평가의 다양화
Ⅵ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 교수학습방법
1. 문제해결법(problem solving method)
2. 프로젝
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교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 몬테소리 프로그램의 개념과 교육과정의 특성
2. 레지오에밀리아 접근법의 개념과 교육
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프로그램이나 활동 프로그램을 개발하여 효율적으로 운영할 수 있도록 학년말 학사일정을 합리적으로 수립한다.
교육행정기관에서는 고입내신의 절차를 보완하는 제도 개선을 검토한다.
학년말 교육과정 프로그램 운영 계획은 학년 초 학교
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수학교육에 대한 유치원 교사의 인식 연구」중부대학교 대학원 석사학위논문
문병환(2013)「수학적 표상을 활용한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 효과」전남대학교 대학원 박사학위논문
박나리(2011)「순환학습모형에 따른 유치원 수학활
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교육대학원 석사학위논문.
문병환 (2013). 수학적 표상을 활용한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
서현아, 배지미 (2004). 유치원 교사의 유아수학교육에 대한 인식. 미래유아교육학회지. Ⅰ. 서론
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