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과 실제, 학지사
5. 조복희 외 공저(2008), 아동발달, 교육과학사
6. 이현림 외 공저(2006), 인간발달과 교육, 교육과학사
7. 김영호 외 공저(2005), 인간행동과 사회환경, 양서원
8. 임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가드너의 다
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가 통합된 수준일 것이다.
--------------------- << 참고문헌 >> ---------------------
이미나· 이해주· 김진화 공저(2012), 평생교육방법론 - 한국방송통신대학교
2. 권두승· 조아미 공저(2012), 성인학습 및 상담- 교육과학사
3. 정옥분 저(2001),
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교육에 주는 시사점
정종진(2001) 다중지능 사정에 대한 고찰, 대구교육대학교 초등교육연구
정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들 [방통대 간호학과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
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과 놀이
4. 노래와 챈트(Songs ＆ Chants)
Ⅱ. 놀이활동(놀이학습) 초등교육(학습)
Ⅲ. 놀이활동(놀이학습) 독서교육(학습)
Ⅳ. 놀이활동(놀이학습) 수학교육(학습)
1. 놀이활동 자료
2. 교수학습 자료
3. 활용 효과
1) 아동 측면
2) 교사 측면
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과수업 이론과 설계, 교육과학사 (2003)
3. 김숙희외 2인, 식생활과 건강, 신광출판사 (1997)
4. 이영미외 1인, 영양교육, 신관출판사 (2003)
5. http://www.foodtower.net (부산교육대학교 실과교육과)
6. www.tentenzzangcom (서울 성북 교육청 영양사회-사이버 튼
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과제와 전망
1) 북한 경제의 과제
2) 북한 경제 전망
(1) 현상 유지
(2) 북한식 사회주의 강화
(3) 국가 주도하 시장 전환
(4) 자생적 시장화
5. 북한 경제의 발전방안
Ⅲ. 결론 : 북한 거시경제의 전망
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원리
1. 목표의 자기 결정
2. 과정의 자기 구성
3. 결과의 자기 평가
Ⅵ. 과학과의 자기주도적학습
Ⅶ. 사회과의 자기주도적학습
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 역할
Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과정에서 중요하다.
실제로 유아교육 현장에서는 유아의 발달 수준이나 능력을 확인하고 이해하기 위해 포트폴리오 평가를 사용하고 있다. 가장 대표적인 것이 유아의 작품에 대한 교사의 코멘트이다. 교실에서 유아교사는 유아가 미술작업
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평가
이번 가드너의 다중지능을 중심으로 유아의 창의성을 평가하도록 한 이유는 창의성이 단 한 분야가 아닌 다양한 분야에서 나타날 수 있으며, 창의성도 지능과 비슷한 개념으로 간주할 수 있다고 생각하기 때문이다. 그리고 이러한 지능
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과성 검증과 중재 방법의 변화를 추진할 수 있게 한다. 최근 우리나라에서도 BASA-reading과 BASA-math와 같은 교육과정 중심 측정원리가 반영된 읽기와 수학 검사 도구가 개발되어 활용되고 있다. 이 평가 도구는 교육 과정과 깊은 관계성을 지닌
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