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능력을 키우는 효과적인 교수-학습 방법이 된다.
5. NCTM(2000, 유은영, 홍혜경, 2022 제4장 참고)에서 제시한 (1) 수학적 과정 5가지 개념을 제시하고, (2) 유아교육에서 각각의 수학적 과정 개념(5가지 각각)을 어떻게 지도할 수 있을지 구체적으로
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과학을 매년 가르치자는 취지
4) 국가과학교육 표준
-국가과학교육 표준에서 표준은
ⓐ미국 초중등학교 전 과학 과정에서 학생들이 배워야 할 내용들에 대한 표준
ⓑ학생들에게 과학을 학습할 기회를 제공하는 과학 프로그램들의 표준
ⓒ과
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과(실과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
제7차 교육과정에서는 모든 교과의 수업에서 10%이상 ICT 활용을 목표로 각 교과별 ICT 활용 내용을 개발하여 교과서 편찬시 반영하도록 하였다. 실과 교수학습에서 ICT를 효율적으로 활용하기 위해서
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교육활동의 주요한 목적은 지식과 정보의 전달 또는 발견이라고 이해하여 왔고, 학습자의 역할은 정보의 수동적 수용자, 청취자, 추종자로 받아들여 왔다. 그러나 현대는 지식과 정보를 창출할 수 있는 창의적 구성활동과 문제해결 능력의 신
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과 평가 방법에 대해 보다 반성하고 학생 개개인에 적합한 교수-학습 방법을 적용하려 하기 때문이다.
2. 단편적이고 낮은 수준의 지식, 이해력보다는 종합적이고 고차적인 사고력, 문제 해결력을 평가하도록 한다
현재 수학과 평가가 지닌 커
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과 생활습관 형성에 강조점을 두었고, 1차 교육과정기에는 여기에 반공교육이 포함되었고, 도의 정신의 함양을 위해 5개의 도덕생활 영역을 두었으며, 학생의 심신 발달과정에 따라 학년별 학습단계를 나누었다. 2차 교육과정기에는 교육과정
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학습 : 문제파악 - 탐색 - 해결 - 음미 - 연습
(다) 문제해결학습 교재
적용 문제 학습 모형 : 문제파악 - 예상 - 검증 - 적용
응용 문제 학습 모형 : 문제파악 - 탐색 - 해결 - 검토 - 발전
참고문헌
구광조 외 5인 공저(1989) : 수학과 교육, 서울 : 갑을
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수학교육이 이루어져야 한다.”고 주장한 것(1901년)도 그 하나라고 할 수 있을 것이다. 그 후 Polya는 학교 수학을 이론적인 학문으로서의 수학보다는 실험적이고 귀납적인 과학으로 볼 것을 주장하면서 문제해결에 관한 각종 연구물과 저서를
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과와 비교해 볼 때 환경교육을 위한 효과적인 교수-학습전략은 빈약한 실정이다.
가능하면 초기에는 관찰, 게임, 현장견학 또는 방문 등으로 많이 이루어지고 교수 - 학습 활동이 계속됨에 따라 점차 과제학습, 사례학습, 문제해결학습 등의
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교육부. \'자기주도적 학습, 그 논리와 실천 방향\'. 교육월보 9월호. 1998.
경남교육청. 열린학습, 다 함께 생각해 봅시다. 장학자료 제96-15호. 1996.
김대현 외 4명. 열린 수업의 이론과 실제. 학지사. 1998. 2.
대한수학교육학회. 열린 수학교육의 이
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